關鍵詞：中職學校礦井通風安全教學
在我國各礦産企業中，經常出現各種施工安全事故，不僅直接影響企業經濟效益和未來發展，而且嚴重威脅工作人員的生命财産安全，甚至對社會的穩定發展造成負面影響。為了滿足社會發展需求，很多中職學校都開設了礦井通風與安全課程，但課程教學中存在的問題有待進一步解決。
一、中職學校礦井通風與安全教學存在的問題
1.教學實踐設計缺乏科學性
在礦井通風與安全教學的過程中，教師主要是在學生充分掌握礦井通風與安全理論知識後，在該學期末集中一周時間，通過科學合理的引導，讓學生獨自對某一新建礦井通風系統進行設計與優化。在這段時間内，學生不僅需要對新建礦井通風系統進行設計，還需要書寫課程設計報告，并繪制不同時期的通風系統，學生完成任務有較大的難度。甚至在實際教學期間，許多學生直接機械地粘貼、抄襲及拷貝，以求完成任務。雖然教師可以較為直接地對學生進行教學輔導，但實際輔導效果較弱，甚至一些學生還不能得到教師較為及時的輔導。
2.課程任務設計不夠完善
在礦井通風與安全課程教學期間，課程設計的題目相對較少，使得許多學生的設計任務書内容與題目相同，緻使部分學生不進行積極的思考，不認真完成任務。筆者在實際教學中發現，抄襲現象相對較多，不利于學生的創新水平與獨立工作能力的發展，并導緻學生基礎知識的運用與設計分析能力明顯降低，同時還使學生的畢業設計質量低下。此外，一些課程設計任務陳舊，煤炭等資源的開采還在使用已經淘汰的開采方法，導緻學生的理論與實踐之間聯系較弱，不能滿足礦井的現代化發展需求，妨礙了對學生的創新能力以及實踐能力的培養。
二、教學課程設計優化措施
1.優化任務書選題模式
如果礦井通風與安全課程僅有1～2個題目，就不能确保所有學生都能獨立積極地完成課程設計的任務，因此需要确保課程設計具有豐富的内容和較強的多樣性，充分滿足各層次學生的實際需求，使得學生在完成課程設計時從互相模仿逐漸轉變為積極思考。同時，礦井通風與安全教學的課程設計的時間相對較短，因此可以選擇典型的礦井通風系統設計方案，提高與中職學校礦井通風與安全教學内容的契合度，使學生經曆較為完整的設計流程。此外，課程設計的題目難度也應适中，在确保學生能在規定時間内獨立完成的同時，考慮題目的難度，所以需要對經典的案例進行選擇。
2.創新設計組織模式
中職礦井通風與安全教學課程設計的主要目的是提升學生的問題分析與解決能力。因此從人才培養角度進行分析，在學生經驗不足的環境下，科學的團隊合作可以促進學生問題分析與解決能力的全面提升。以往的課程設計對于一人一題的形式較為重視，為了在較短的時間内完成對自身需要的課程進行設計，所有學生都隻關注和重視自身要完成的任務，導緻學生之間的交流相對較少。所以，教師需要對課程設計模式進行創新與優化，對學生進行差異化管理，在實際設計分組期間，需要确保各組之間學習基礎的平衡。各小組還需要選擇相應的組長，并明确其責任，組長明确組員的責任，為組員分配任務，創建較為良好的學習環境，從而進一步促進中職礦井通風與安全教學質量的快速提升。
三、中職礦井通風與安全教學優化措施
1.加大通風安全知識教育力度
在礦井中，通風安全具有極為重要的作用與地位。其在為礦井輸送新鮮空氣的同時，也充分滿足了工作人員對氧氣的需求，并在一定程度上對礦井中的有害氣體以及灰塵等進行科學排放，使礦井施工作業環境得到優化與改善，為良好的開采工作提供完善的條件。在對學生進行通風安全管理教育期間，教師要讓學生明确以下三個方面。
第一，了解礦井通風的重要性。在礦井工作期間，如果缺乏氧氣，将會對工作人員的生命财産安全造成嚴重的影響，如果礦井中存在大量的有毒氣體，也會對工作人員的生命财産安全造成威脅，妨礙礦井工作順利地進行。因此，礦井通風在實際生産中屬于基礎的施工環節，缺乏通風則會嚴重影響礦井的順利施工。
第二，掌握礦井中空氣的實際變化。在各種因素的影響下，礦井中的空氣與地面空氣的成分有較大的差别。隻有對礦井中的空氣成分進行科學的掌握，才能促進礦井通風與安全教育效率的全面提升。地面空氣在進入到礦井時，環境會出現較為明顯的變化，同時空間範圍也具有了較強的約束性，在化學反應與物理反應的影響下，空氣的成分與濃度出現極為明顯的變化。礦井中的溫度、濕度以及氣壓等物理變化也會在一定程度上使空氣濃度明顯改變。各種化學反應會使礦井中的空氣成分出現明顯變化。例如，支撐礦井結構的木質設備在出現腐爛時會形成相應的氮氣，炸藥在爆炸時也會形成一定量的氮氣。在這些有害氣體濃度相對較高并高于相關标準時，對礦井工作人員的呼吸道與皮膚等具有較強的刺激性，導緻工作人員呼吸困難，使工作人員的生命财産安全受到威脅。因此，教師在進行礦井通風與安全教學時，應對礦井中空氣變化情況進行科學有效的教學，這具有極為重要的作用與意義。
第三，針對有害氣體進行教學。當礦井中出現有害氣體時，要結合實際需求利用各種通風方法，将礦井中的有害氣體排放出去。例如，應科學使用風窗、風障以及風筒等設施，同時還需要定期對各種通風設備進行科學的檢測。教師在進行礦井通風與安全教學時，還要讓學生了解，如果工作人員在有害氣體等因素影響下出現中毒現象，需要第一時間将中毒人員轉移到空氣較為新鮮的位置，及時實施合理的搶救。
2.實踐與理論有機結合
通過對我國當前發生的各種礦井安全事故的分析與研究，筆者認為，在中職礦井通風與安全教學期間，教師需要利用科學的方法将實踐教學與理論教學進行充分的結合，逐漸形成較為完善的教學方法，即讓學生先對相應的理論知識進行全面的了解與掌握，然後學生才能在進行實踐學習時對理論知識進行科學的運用，在促進學生實踐能力提升的基礎上，促進學生創新能力的快速形成，使學生可以較好地處理礦井中出現的各種突發事件。
一方面，要進行理論知識教學。教師在進行課堂教學期間，要讓學生對礦井通風與安全基礎知識進行全面的了解與掌握，并使學生逐漸形成較為完整的知識體系。在進行理論知識教學的過程中，教師可以結合實際需求，合理運用案例教學、分組探讨教學以及專題教學等全新的教學模式，促進學生對基礎知識的掌握和提升。雖然礦井通風與安全教學具有較強的實用性，但其理論知識比較枯燥，因此教師需要利用科學的方法全面增強課堂教學的生動性與趣味性，從而促進學生學習積極性的提升。例如，中職院校可以聘請礦井一線工作人員，請其來校進行相應的專題講座，并結合礦井中的實際情況對相關的知識進行講解，這樣不僅可以促進學生綜合素質的全面提升，還可以讓學生充分了解礦井通風與安全教育的重要作用。
另一方面，要進行實踐教學。根據當前實際教學需求，礦井通風與安全教學需要充分運用實習教學與實驗模拟教學模式。在實施實驗模拟教學時，教師可以利用多媒體對現場實際情況進行模拟，并以此為基礎進行教學，或者在實驗室中進行科學的模拟教學。
多媒體教學模式具有較強的靈活性與生動性，可直觀地将各種理論知識進行展示，在展示各種操作标準與流程等較為抽象的過程時，運用多媒體教學方法可通過視頻與動畫等手段将靜态呈現轉變為動态呈現，讓學生較為直觀地了解與掌握實際的操作流程，也可促進學生學習積極性的全面提升。教師在對案例進行展示時，可以更好地發揮出多媒體教學的真正作用，這與教師的直接講述相比具有較強的直觀性，通過動畫以及錄像等方法，可以将所有的事件與流程進行完整的展示。與此同時，還可以為學生的視覺感官帶來較強的刺激。因此，利用多媒體技術對礦山爆破等情境進行模拟，可在一定程度上實現實踐與理論的有機結合，能較好地彌補教學中存在的不足。
中職院校在條件允許時，還可以結合實際需求，組織學生進行實踐教學活動。在現場實習期間，學生可以更好地了解和掌握現場出現的情況，促進應變能力的快速提升。與此同時，學生需要了解礦井存在的危險環節，并針對危險源制定完善的應對措施和安全措施，這也能使學生的綜合素質得到全面的提升。
3.嚴格把控教學考核
礦井通風與安全教育直接影響相關工作人員的生命财産安全，因此需要提高對教學的重視程度。為了使礦井通風與安全教育落到實處，需要對教學考核進行嚴格的把關。教師在對學生進行考核時，不能根據自身的主觀意願以及興趣等對考核進行幹預。教師應将學生的應對能力、實踐能力以及基礎知識的掌握情況等作為考核的主要内容，考核标準也需要滿足相關需求，考核既要針對學生對礦井通風與安全知識掌握的規範性與熟練程度，又要充分體現出學生學習期間的創新能力與學習能力。
四、小結
綜上所述，當前在各種因素影響下，礦井通風與安全教學存在一定的不足，為了促進教學質量的提升，教師要結合實際需要，通過嚴格把控教學考核、實踐與理論有機結合等方法，科學進行礦井通風與安全教學，促進教學質量的全面提升。
（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）