關鍵詞：大數據時代職業院校計算機專業教學
随着信息技術的不斷發展以及在各個領域的廣泛應用，社會上越來越需要高素質的計算機專業人才。職業院校計算機專業教學主要是讓學生掌握計算機相關知識，熟練掌握各種操作技術，進而滿足社會對人才的需求。大數據時代為計算機專業教學帶來了便利條件，教師要改變傳統的教學方法，使計算機專業教學符合大數據時代人才培養機制。
一、大數據概述大數據不是一種技術，而是信息技術發展的必然結果。大數據具有信息數量多、信息資源多樣、價值高、高速性等特點。随着雲時代的到來，大數據受到了更多人的重視。大數據首先在國外得到了廣泛應用，并且取得了顯著成果。近年來，我國也認識到了大數據的重要性，很多高校都開設了大數據技術專業，從而培養出了更多的大數據人才，滿足了用人單位的實際需求。大數據離不開計算機，對計算機專業教學有着重要作用，這就需要高校加強對大數據的重視，在計算機專業教學過程中把大數據應用其中，根據高校人才培養任務探索計算機專業教學方式，改變傳統的教學方式，加強教師與學生之間的互動，做到教師與學生共同進步。大數據時代的數據處理不同于傳統數據處理，例如，可視化處理、數據庫技術需要大數據概論等計算機課程作為鋪墊，這就需要高校将計算機專業教學與大數據緊密結合，讓學生掌握大數據相關知識和技術，從而滿足社會需求，提高學生專業水平。
二、大數據時代對職業院校計算機專業教學的影響
其一，教學理念發生變化。傳統的教學工作主要通過教師依據多年的教學經驗對學生進行有效教學，但有的經驗缺少科學性，不能滿足學生實際需求。在大數據時代下，教師可以通過大數據了解學生的學習情況，制定合理的教學計劃，這樣不但能提高學生對計算機的興趣，還能滿足學生的實際需求。
其二，學習環境發生變化。在大數據時代背景下，學生不僅可以在課堂上聽教師講課，還可以通過微課等方式學習，不再受到時間和空間的限制，有效提高了學習的主動性。微信、APP等出現，為學生學習帶來了較大的便利性，有效實現了教育回歸社會，這樣不但能提高課堂教學質量，還能提高學生專業水平。
其三，教育方式發生變化。随着我國教育事業的不斷發展，職業學校越來越重視學生在課堂上的主體地位。在大數據時代背景下，教師由傳統的教學主體變為教學引導者，不再以教師講課、學生做筆記的方式進行教學，教師對學生進行積極引導，培養學生的探究意識、創新能力，讓學生成為課堂真正的主人，調動學生學習計算機的積極性。
三、對大數據時代背景下職業院校計算機專業的教學分析
1.課程體系設置
信息技術的不斷發展給計算機技術帶來了較大挑戰，社會越來越需要數據分析人才、數據應用人才等，要想培養出高素質人才，就必須以計算機相關知識為支柱，因此，職業院校要加強對計算機專業教學的重視，把大數據相關知識滲透到計算機專業教學中，進而提高學生計算機水平。在大數據時代背景下，從事軟件設計開發等工作，需要具有較高的專業水平、創新意識，因此，可以把計算機專業課程分為專業必修課、專業選修課、實踐環節等。專業必修課包括離散數學、C語言程序設計等課程，主要針對大一、大二學生，讓其掌握計算機理論知識，打下堅實的基礎，從而為實踐學習做好充分準備。教師要鼓勵學生學好英語，因為有的軟件是國外開發的，相關内容都是英文，如果學生沒有紮實的英語基礎，就無法使用計算機軟件。專業選修課主要針對軟件工程、網絡工程等專業的大三學生，高年級學生可以根據自己的喜好選擇合适的課程，這樣不但能激發學生學習計算機的興趣，還能拓展學生視野，讓學生掌握更多的知識，進而提高學生的計算機水平。實踐教學主要培養學生的實踐能力，讓學生把所學的知識應用到實際生活中，從而培養複合型人才，滿足用人單位實際需求。
計算機專業課程對實踐操作能力有着較高要求，這就需要教師把理論知識與實踐教學相結合，讓學生打下紮實的基本功底，這樣學生在實踐操作中才能熟練使用各種軟件，進而提高專業水平。在大數據時代背景下，教師要改變傳統的教學觀念，在理論教學過程中，教師要讓學生掌握基本概念、原理，并結合實際案例教學，這樣能豐富課堂教學内容，避免讓學生覺得理論知識過于枯燥，進而調動學生學習的積極性。學生從案例中能夠真正掌握理論知識，教師要把大數據相關知識貫穿于計算機專業教學中，從而提高課堂教學質量。
例如，在講授《計算機導論》時，教師可以把視頻、圖片與計算機相結合，由計算機基礎知識拓展至相關技術産品，從而引出數據采集、存儲技術等。《計算機導論》是計算機專業入門教材，對于大一、大二學生而言，加入大數據方面的知識，能夠把大數據與計算機聯系起來，這樣不但能調動學生學習的積極性，還能提高學生的學習興趣。随着新課改的不斷深入，教師應改變傳統的教學方法，重視學生在課堂上的主體地位，用學生喜歡的方式進行教學，鼓勵學生用所學的知識解決問題，培養學生的實踐能力。在實踐教學過程中，教師可以結合專業課程實驗進行教學，教師要積極地引導學生，讓學生掌握相關技術，避免學生出現抄襲的現象。對于技術性較強的課程，教師可以用案例作為切入點，把重要理論滲透到案例中，這樣不但能夠培養學生的應用能力，還能促進學生自主開發項目。
2.加強對學生學習興趣的培養
在大數據時代背景下，教師要加強對學生學習興趣的培養，用學生喜歡的方式進行教學，提高學生學習計算機的興趣。在計算機基礎課程教學過程中，教師要對學生進行積極的引導，培養學生對大數據學習的興趣，增強學生的數據意識。首先，教師可以把學生分成幾個小組，以小組的形式進行教學，教師給學生布置一個課題，讓小組成員分工合作，有的學生負責收集資料，有的學生負責實踐操作，這樣不但能培養學生的團隊意識，還能調動學生學習的積極性，使學生全身心地投入課題研究中，進而提高學生專業水平。其次，在教學過程中，教師可以用大數據相關問題吸引學生的注意力，并安排幾個課時講解計算機的發展，再過渡到大數據的産生、發展等，讓學生了解大數據對社會帶來的影響，這樣不但能增強學生對大數據教學的重視，還能使學生積極投入到大數據的學習中。大數據對計算機專業教學越來越重要，在新形勢下，教師要加強對大數據教學的重視，充分發揮大數據優勢，在計算機專業教學中融入數據庫技術、高級程序設計等課程，把計算機與大數據相結合，從而為學生今後的工作打下堅實的基礎。最後，在教學過程中，教師要充分發揮主導作用，對學生進行積極引導，培養學生的綜合能力。
3.注重對學生實踐能力與解決問題能力的培養
計算機技術的飛速發展以及在各個領域中的應用，給社會生産以及人們的生活方式都帶來了巨大變革，也給傳統教學模式帶來了嚴峻挑戰。計算機傳統教學方法已經無法滿足現在社會的發展需求，在大數據時代背景下，傳統的教學模式必須改革創新，這樣才能适應時代發展需求，跟上社會發展的步伐。計算機是一門理論與實踐相結合的課程，也是一門綜合性與實踐性比較強的課程。在傳統教學中，一直采用先理論後實踐的教學模式，這種教學模式有很多弊端，而且随着時代發展其問題也逐漸凸顯出來。傳統的教學模式一味地追求學生對理論基礎知識的掌握，忽視了對學生實踐能力與解決問題能力的培養，這是不符合教學目的的，也是一種不科學、不合理的教學模式。因此，必須對計算機教學模式進行改革。
教師要注重培養學生的團隊合作意識與競争意識，激發學生的學習興趣，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以将教學過程劃分為幾個階段，從策劃、實施到總結、評價分析都有一個團隊來完成，改變傳統的個人學習模式，提高團隊合作意識，幫助學生形成集體榮譽感，增強學生的團隊協作能力與創新能力。在整個學習過程中，教師可以進行适當的指導，如果發現學生有不對的地方可以及時指導，幫助學生掌握正确的學習方法，形成良好的學習習慣。
例如，可以讓學生建設計算機教學方面的網站，在這個任務中，學生可以充分利用自己所學的理論知識，将課程做成小視頻的形式放在網站上，學以緻用，既可以加深、鞏固學生對所學知識的理解與掌握，又可以培養學生的動手能力與解決問題的能力，全方位地培養學生。
四、小結
大數據時代給計算機專業教學帶來許多便利，因此，教師要加強對大數據教學的重視，把大數據與計算機專業教學緊密結合，加強與學生的交流，完善教學課程，從而提高學生學習計算機的興趣，進而培養出高素質計算機人才。
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（作者單位：中山市技師學院）