一、情況說明
1.教學選材
形象設計專業是一個緊跟時尚潮流并且日異更新的專業。筆者根據當年度新娘妝的主要流行趨勢對該模塊内容進行了精心的拓展編排，使學生了解并掌握婚禮當天新娘眼妝的特點及單、雙眼皮新娘眼妝的處理。通過本單元的學習，學生可以更好地适應日後婚禮跟妝的工作崗位。
2.教學環境與條件
由于形象設計專業的特殊性，專業課采用6課時連排的形式，其中2課時理論講解與教師示範，剩餘4課時班内學生随機抽簽分為兩組，以2課時為單位依次進行實操練習。本單元教學内容共設2課時，每課時40分鐘。本課程均在理實一體化化妝實訓室進行教學，要求實訓室具備學習課桌，帶冷暖組合燈光化妝鏡台，多媒體等設備。
3.學情說明
本單元授課對象是形象設計高一年級學生。學生有一學期的化妝基礎學習經驗，能夠塑造生活妝整體造型。新娘化妝設計課程安排在學生學習化妝的第二個學期。該班有56人，其中男生4人，他們聰明、好動，但學習主動性欠缺；女生52人，她們大部分踏實，認真好學，但缺乏創新。
他們性格活潑，善于溝通，都對新娘化妝技巧充滿興趣，學習熱情較高，思維活躍，樂于實踐。
二、本單元教學目标
了解婚禮當天新娘特點，結合新娘自身形象，了解婚禮當天新娘眼妝的設計要素，了解婚禮當天新娘眼妝設計步驟。本單元的技能目标是：掌握婚禮當天新娘眼妝的化妝技法，特别是婚禮當天新娘眼妝的塑造，通過學習能獨立設計并塑造西式新娘眼妝。本單元教學的能力目标是：提升個人審美能力，培養學生自主學習能力，鍛煉學生樂服務、善溝通、懂營銷、會合作等職業崗位能力。
三、本單元的重點與難點
本單元的重點是讓學生了解婚禮當天新娘眼妝的特點，熟悉婚禮當天新娘眼妝的設計步驟及要素。本單元的難點是掌握婚禮當天新娘眼妝的處理技巧，尤其是單眼皮新娘眼妝的塑造，通過教師事先錄好的微課演示和學生體驗相結合的辦法來解決本單元的難點問題。
四、單元設計的基本思路
本單元主要采用任務驅動的模式設計，讓學生帶着問題去學習，合理安排時間，重視學生自主學習能力的培養。為了突破重難點，筆者堅持以學生為主體，把課堂還給學生，教師隻是課堂的引導者。在教學過程中，筆者注重了生生合作的探究模式，通過創設情境、任務驅動、分組讨論、視頻播放等方式來實現教與學，在合作中學習，達成共識、共享、共進。
五、教學流程
1.課前預熱
随機抽簽分組（2人一組），要求學生站在一個專業化妝師的高度，相互分析組内模特的眼部特征，根據所學知識為其制定眼妝設計方案，填寫好課前下發的學生工作頁——原色《婚禮當天新娘眼妝設計》定制流程單。
流程單第一部分是溝通了解準新娘眼妝喜好：新娘眼妝偏愛風格、眼妝塑造要求、化妝過敏史。
2.創設“準新娘的來訪”的工作情境
用一段事先做好的新娘來訪動漫視頻，将學生帶入工作情境，并引出本堂課的任務，引導學生完成原色《婚禮當天新娘眼妝設計》定制流程單第二部分。
觀察分析記錄準新娘眼部特征：是否需要佩戴美瞳、眼皮特征、睫毛特征。
3.制定眼妝設計方案，畫出眼妝設計稿
結合微課内容和組内模特眼部特征，完成原色《婚禮當天新娘眼妝設計》定制流程單内容三：制定眼妝設計方案，畫出眼妝設計稿。
以了解西式新娘眼妝的設計特點及設計步驟為重點，通過創設工作情境“準新娘的來訪”導入課題，以多組秀場大片及時尚新娘妝照片吸引學生眼球，并總結出本年度各大品牌秀場流行發布的妝容特點，結合西式新娘特點引出本次課課題——西式新娘眼妝設計，并抛出如何打造透明感十足的“西式新娘潤感眼妝”這個問題。誇美紐斯說，“一切知識都是從感官開始的。”然後，帶領學生進入觀摩學習實操環節。本次微課加入了實操演示的環節，讓學生能夠更形象直觀地感受西式新娘潤感眼妝的塑造過程，并在内容小結部分給出并提醒學生注意操作過程中的難點要點。
微課的設計采用了“創設情境—觀察分析—提出問題—引導探究—演示教學—總結要點”的模式，同時借助多媒體技術輔助教學，增強直觀性，提高學生的學習興趣，從而達到較好的教學效果。
新任務既是前面重難點知識的鞏固，又是新知識點的引申，承上啟下。
4.完成原色《婚禮當天新娘眼妝設計》定制流程單内容四：根據方案試眼妝并拍照定妝存檔
誇美紐斯還強調，“在認識事物時，要有實際行動。”任務實施是本課的重點環節。在這一環節中，筆者通過多媒體播放事先錄制好的婚禮當天新娘眼妝設計操作視頻，以多媒體形式代替傳統的現場演示，可以重複播放學習，且可以照顧到每一個學生，克服了大班化操作學習的困難。在觀摩過程中，老師指導學生記錄視頻中的關鍵點：婚禮當天新娘眼妝設計的基本步驟，婚禮當天新娘眼妝設計技巧和要求。
根據視頻講解及演示，開始互相操作完成婚禮當天新娘眼妝，老師巡回指導。在此過程中會遇到常見的幾個問題：眼影範圍不對、眼線粗細把握不好、睫毛分層、美目貼矯正沒起到作用等。這需要學生在操作時注意：用眼影要均勻地在眼窩範圍内暈染；為了不讓新娘眼妝太過濃豔，提醒學生要貼近睫毛根部描畫眼線；真睫毛要分段夾到位；美目貼的長短、形狀需要多剪多練。
學生聽後豁然開朗。通過課前自主學習對知識事先有一定了解，先學後讨論再教再鞏固，化被動學習為主動學習，從而使學生對本課知識有了更深刻的印象。自此，筆者有效地完成了本課教學任務，也化解了教學難點。
5.教師對學生實踐成果進行檢查評價
在成果評價階段，采用“自評、他評、師評、網絡投票評價”等方式，先請學生根據評分要求給自己的操作打分，然後進行組内互評，最後是教師評價，肯定學生的整體表現，對出現的好和典型方面進行評價。開展自評、互評可鍛煉學生的自我營銷能力和語言表達能力，學生運用網絡投票評價模式，擴大投票群體，迎合婚禮跟妝市場，讓學生的作品與市場接軌，接受市場檢驗，更好地調動了學生學習積極性。同學和老師的評價意見都将成為學生今後提高操作水平的寶貴财富。
在整個教學設計中，較之傳統的課堂模式，本次教學設計采用了微課示範代替了傳統的教師示範。微課從選材、過程設計、教法和學法上的考慮比較貼近學生的實際狀況。滲透婚禮高端定制的概念，以職業崗位為向導，通過職業場景案例激發學生的學習興趣，從而提高了學生參與教學實踐活動的主動性和積極性，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。在婚禮當天進行新娘眼妝塑造操作時，分析模特眼睛特點并結合時尚流行趨勢進行有針對性的塑造，讓學生都能夠樂于參與。
形象設計專業是一個與時尚接軌并展示美的專業，利用PowerPoint2016制作課件為主體，整體設計美觀、簡單明了，色彩選擇以化妝色彩中的大地色系淺卡其色圖案作為背景模闆，字體也選擇了與模闆搭配較協調的色系，并用圖形和加粗字體突出顯示重難點，文字顯示醒目，重點突出，動畫簡單但不單調，能夠吸引學生的學習興趣。充分利用PPT的文字、圖片、動畫等功能，PS準新娘來訪情景繪制，Flash情景動畫制作，采用數位闆連接電腦PS對情景人物進行繪制，豐富視頻内容。
微課中創設準新娘來訪工作室的模拟情境，以職業崗位能力為導向，通過原創Flash動畫中原色婚禮高端定制工作室的标準服務型對話，引導學生進入婚禮化妝師的角色，提高他們的學習興趣，既有趣又有效。為了投學生所好，筆者借助Flash動畫制作效果，活潑生動地展示情境。
化妝設計專業對畫面清晰度要求較高。在光線處理方面，為避免光線直射模特臉部産生曝光和遮擋面陰影，采用燈光先投射至牆面，再反射，這樣的人像燈光效果亮而不爆。為了更好地展示化妝細節，拍攝時采用多角度高清拍攝，通過對景深的不斷調試和反複取景定焦拍攝來達到期望效果。為了高清展示婚禮當天新娘眼妝設計的示範教學過程，在實操演示教學過程中運用了攝像機拍攝，讓學生能夠看到清晰的畫面色彩和有條理的化妝步驟，充分發揮學生課前學習的主動性，提高課中教師教學的效率，便于學生課後反複複習觀看，給學生自學帶來了便利。整個微課采用佳能5DMarkⅢ高清攝像機錄制，視頻主要通過Edius6軟件剪輯處理，整段視頻畫面流暢，聲音清晰，音畫字幕同步，為了形成妝前妝後對比性畫面，讓妝後更具視覺沖擊力，視頻在展示妝容整體造型時采用畫中畫的效果。微課最後以視頻的形式呈現，操作簡單方便，支持多平台播放，不僅可以在電腦中進行播放，也可以在手機和平闆上進行演示，兼容性好，适合課前預習、課堂教學和課後複習，把更多的時間給學生，真正體現以學生為主體，也達到了微課制作的目的。
綜上所述，從整個教學流程可以看出，不管是流程的設計還是教學輔助視頻的制作，整個教學設計都是以學生為主體。單元内容基礎知識的傳授、能力的培養以及情感體驗的教學目标也基本實現；學生的主體作用得到較好的發揮，教學中師生配合默契；不同層次學生的學習積極性在教學中得以調動，學生的學習情緒高漲。學生的知識和技能得到了提升，為日後的就業奠定了良好的基礎。
（作者單位：浙江省機電技師學院）