關鍵詞：交互式仿真物流實訓遊戲闖關
物流管理專業是一門集經濟、管理、信息技術為一體的綜合實踐學科。目前我國物流管理專業教學中，很多高職院校都面臨以下困難：一是物流設施設備更新換代的速度越來越快，無論是新購置還是技術上更新，都需要大量的投資；二是實訓設備數量較少而實訓人數較多，出現僧多粥少的局面，嚴重影響教學效果。因此，在物流專業教學中應用交互式仿真技術，具有很重要的意義。
一、物流專業實訓教學的現狀
1.軟硬件建設
實訓的目的是為了将理論知識與實踐技能相結合，從而提高學生的專業應用技能。雖然現在許多高職院校的物流專業基本具備一定的實訓條件，但随着物流行業的快速發展，實訓的軟硬件配置都已遠遠落後于企業，導緻高校培養的技能型人才與企業需要的人才根本無法對接。而目前既能解決這種困境，又能解決院校資金難的問題，辦法之一就是利用交互式仿真技術。
2.教學團隊建設
俗話說“兵熊熊一個，将熊熊一窩”，一個優秀的教學團隊，必然能帶出一批好的學生。然而目前物流專業的教學團隊普遍存在着偏理論、輕技能的現象。而這些教師中既精通技能又懂交互式仿真技術的少之又少，這對培養優質畢業生是非常不利的。因此，高等職業院校需要建立多種激勵機制，以提高教學團隊建設。
二、交互式仿真實訓教學設計
實訓教學設計是實訓的基礎，科學的過程設計不但能從整體上掌控教學過程，還可以提高教學效果，起到承上啟下的作用。仿真實訓具有良好的可控性、可重複性和安全性，且仿真過程具有經濟安全、不受氣候條件和場地環境限制的特點。随着物流行業的發展，物流系統呈現多樣化、複雜化的特點，針對相關決策是否有效，仿真技術就在其中扮演越來越重要的角色。目前企業在增設新設備或技術改造過程中，常常會借助系統仿真的相關軟件，如Flexsim、RaLC（樂龍）、Automod、Arena等。
1.建模（形象模型）
利用Flexsim模型庫對所需的模拟環境及設施設備進行數據信息的設置，如物流件（包括存儲貨架、分揀線、手動液壓搬運車、叉車、托盤等）。Flexsim的菜單模塊都是直觀的操作界面，所以可以将這些模型與仿真物流過程在三維的環境中進行切換。
根據客戶需求完成貨物入庫作業和出庫作業，在入庫作業環節中需要進行模拟貨物的驗收、貨物的組托及上架作業；在出庫環節需要進行模拟貨物的揀選、月台碼放和貨物裝車等作業。
2.端口
每個Flexsim對象都可以通過端口與其他對象通信。基本端口有以下三種類型，即輸入、輸出和中心端口，在模型參數設定和運行之前，必須将各對象的各個端口進行連接。輸入和輸出端口用來設置物流件的行走路線，中間端口用來建立一個對象到另一個對象的相關性。
3.屬性與參數設置
在仿真實訓教學中，每個形象模型均需要進行屬性與參數的設計。屬性通常包括視覺、常規、标簽和統計四個選項卡，選項卡下設各種具體的屬性信息。形象實體的參數要根據實際需要進行設定。
4.仿真結果分析
仿真結果分析的過程就是對運行結果與預期效果進行比較，如果滿意，表明系統的參數無需改變；反之，需要對系統的邏輯及參數設置進行修改，不斷進行仿真試驗，直到仿真結果達到預期效果為止。
三、基于交互式仿真平台的物流實訓
1.交互式仿真平台在物流闖關實訓中的運用條件
交互式仿真平台虛拟現實技術以實際物流企業為藍本，構建出一個逼真的三維倉儲物流企業作業環境，其中模拟的設備有：叉車、揀貨小車、手推車、RGV、自動立庫、貨架、配送車輛等多種物流設備，通過手柄控制設備與人物的運動軌迹。在高職課堂中運用遊戲闖關不是簡單的機械照搬，也不是簡單地在課堂中穿插，而是需要具備以下幾個條件。
（1）師生互動。在虛拟的作業環境中，将遊戲運用在高職課堂，需要激勵學生，調動學生主動學習的積極性，單純的提問和學生不假思索的回答肯定是毫無意義的，還要關注互動的機會，為每位學生提供平等的平台，争取每位學生都能同時參與到遊戲中。
（2）知識呈現。将遊戲運用在物流實訓裡，需要選擇知識呈現的時機與形式。一次性将理論知識全部講解完，學生容易遺忘，遊戲闖關時難度增大；所以在什麼時機展現哪些知識點，如何設計跌宕起伏的遊戲情節、鋪墊激烈的遊戲氛圍，讓學生在思考中完成遊戲闖關，從而吸收各知識點才是重中之重。
（3）教學設計。高職院校學生缺乏主動學習的積極性，且自我控制和約束能力較差，所以課堂設計至關重要。一堂好課就像一部經典的電影，有序鋪陳、環環相扣、高潮疊起、熱情高漲，所以教學設計要像演電影一樣，知識要一環扣一環，緊密銜接，合理分配時間，形成一個結構缜密的邏輯體系。
（4）教學反思。将遊戲闖關運用到物流實訓裡，切記要以教學目标能否實現為目的，而非遊戲娛樂。通過學生實訓的各種表現，分析預期教學目标與實際的差距，思考差距來源的原因，找出解決問題的方法，為後續精彩的課程做好準備。
2.交互式仿真在物流實訓中的應用
（1）目标分析。實訓目标：物流綜合技能實訓是一門專業性及技術性要求很強的課程，開設的目的是使畢業班學生把所學的理論知識應用到實踐中，并掌握物流設施設備的使用及物流業務操作流程。
遊戲目标：根據不同的實訓項目，設計不同的遊戲模式，培養學生的團隊精神或創新思維。如倉儲實訓項目，可效仿“絕地求生”遊戲（個人英雄主義），在最短時間内準确無誤地完成任務，根據任務軌迹，每一環節任務均設定評分标準，系統可顯示全班學生的闖關排名，激勵學生奮發進取。
學情分析：以筆者學院物流管理專業學生為例，同一年級組不同班級學習風氣不盡相同，即使同一班級的學生學習水平也有差異，普遍自我約束能力及主動學習的興趣相對較差。準确分析授課班級學生的狀态和水平，将遊戲目标和實訓教學目标有效結合起來，才能達到事半功倍的效果。
（2）遊戲設計。首先明确教學内容，再進行闖關式遊戲設計。比如：《倉儲作業》入庫實訓，模拟流程是接單、入庫卸車、驗收、理貨、上架幾個環節。每個環節均有相應崗位工作人員進行操作，假設各作業人員的能量值均為100，随着時間的延長，能量值會下降，如在規定時間内完不成各環節任務，則操作人員會因能量不足而停止工作。如在規定時間内完成各環節的任務，則系統會根據所剩能量值給出每個環節的成績。
教學環境設計：以自主研發的交互式仿真系統為平台，借助VR眼鏡，使學生處在一種虛拟物流企業中。
遊戲闖關設計：第一關貨物卸車，通過手柄控制理貨人員，選擇手動液壓搬運車或人工搬運的方式，不同的搬運方式及熟練程度所消耗的時間不同，所剩能量值不同，得分即不同；第二關入庫驗收，理貨人員需要将破損件、變形、短少、污染件等在短時間内挑出并做詳細記錄，這一關所用時間越少，挑出件越全得分越高；第三關組盤，要求貨物堆碼後四個角成一條直線，奇偶壓縫、旋轉交錯、缺口留中、整齊牢固，不能超出貨架規定的高度，這關難度比較大，不但需要學生計算托盤最大使用面積，還需要掌控投放包裝箱的精準性，所用時間越少越接近上述要求者得分越高；第四關上架，控制叉車司機，将已組托貨物放置指定貨位。
結合學生在闖關過程遇到的各種困難，鼓勵學生積極發言，引導學生思考實訓的教學目标。
（3）教學反思。第一，是否達到教學目的。根據實訓過程學生的狀态及遊戲關卡的設置與計劃情況做比較，找出不足，開發出更适合學生的遊戲環節。第二，各關卡的設置是否能有序開展。
四、小結
以交互式仿真系統為平台，讓學生在仿真模拟環境中體現操作的真實感，并結合遊戲闖關的教學模式調動學生的學習積極性和主動性，提高教學效果，使髙職學生在遊戲中學習，在快樂中成長。
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（作者單位：内蒙古交通職業技術學院）