關鍵詞：中職學校德育教學職業意識
在學校教育中，德育教育是各學科教育的基礎和支撐，也是學校教育的重要任務之一。随着我國教育改革的深入，中職教育雖然得到了長足的發展，但是在社會發展變革中，中職學生的就業則成為一個備受壓力的問題。中職學校必須切實結合教學實際狀況，依據社會各行業對中職學生要求的變化，及時調整和改變教學模式與教學方法，從而對學生進行有效的德育教育和職業意識培養，這是學生面向社會及未來職業發展的根本。在目前的中職學校教學中，德育教育中的職業意識培養還存在一些問題亟待解決。
一、中職學校德育課教學中職業意識培養的現狀
1.學校缺乏對職業意識培養的重視
很多中職學校對學生的教育仍采用傳統教學模式，始終将培養學生的專業技能作為首要的教學目标，而經常忽視德育教學，對學生職業意識的培養更是少之又少，有的學校甚至沒有德育教育課程，更不要說職業意識的滲透了。而德育教學始終是提升學生思想道德素養，促進學生全面發展，培養學生愛國主義精神和良好學習習慣及工作習慣的重要途徑，忽略了這些教育，也就錯失了對學生進行職業意識培養的機會。從而造成學生綜合素養的欠缺，也造成了學生在就業和從業過程中的欠缺。
2.教師的專業素養亟待提高
現階段，中職教師在德育教育和學生職業意識的培養上主要存在以下問題。
首先，教師缺少先進的教學理念，教學觀念陳舊落後、不夠新穎。這就直接導緻部分中職教師對中職學生的德育教育不夠重視，而教師的這種不重視也直接影響了學生對德育教育的不重視，從而更加忽略了對職業意識的認識。
其次，教師欠缺在德育教育中培養學生職業意識的方法。大多數教師在學生職業意識的培養中，方法單一、陳舊落後。這就導緻德育課堂上出現了應試教育中的教學情境——“一言堂”的出現。這種教師“滿堂灌”式的教學方法，造成了德育課堂的枯燥無味，從而導緻學生學習興趣下降，注意力不夠集中，進而造成德育知識和職業意識的缺失。
最後，教師與學生之間缺乏溝通與交流。德育問題和職業意識問題從根本上說是學生思想意識方面的問題，而要加強學生的道德素養，培養他們科學健全的職業意識，就要真正走入到學生的内心深處，與學生進行有效的深度交流，以促進學生敞開心扉與教師進行溝通，從而促進教師引領學生走向正确的方向。但是在目前的教學中，大部分教師沒有及時地有目的地與學生進行溝通和交流，因此，也就無法了解學生對于知識的掌握程度。
3.課程體系不夠完善
課程體系的構建對于教學任務的完成是非常重要的，完善的課程體系是高效完成教學任務的有力保障。在整個課程體系中，課後評價是不可缺少的一個重要項目，科學的教學評價能夠有效地檢測課程設置是否合理，從而促使教師根據評價結果對教學做出改善和創新。但是，當前大部分中職學校在德育教育課程中都沒有構建合理的評價機制，而且在課程結束的時候，通常都是采用論文或開卷考試的形式進行考核，所以無法對課程進行嚴謹客觀的評價。這就制約了課程評價作用的發揮，從而導緻中職學校的德育教學沒有更好地發揮應有的培養學生道德素養的作用，同時也導緻學生的職業能力和職業素養沒有得到有效的提升，這為學生将來步入社會留下了工作隐患，很可能導緻他們無法正确應對所面臨的挑戰。
4.教學效率低下
基于以上幾點，中職學校德育課程對學生的職業意識培養很難取得良好的教學效果。學生職業意識概念的空白也直接導緻了課堂教學效率的低下，并導緻了學生未來職業規劃的缺失。
二、中職德育教學中學生職業意識培養的策略
所謂職業意識，就是指職業人應該具有的意識。在工作中的具體表現是：工作态度積極認真，富有責任感，并且具有強烈的職業道德感。這些都是一個職業人在激烈的職場競争中處于不敗之地的重要因素。因此，在中職學校的德育課中，教師要有計劃地培養學生的職業意識。
1.加強學生的職業道德培養
在德育課堂上，教師要加強學生的職業道德培養，并有步驟地幫助學生養成良好的職業習慣。每一個社會工作機構都有自己的規章制度和工作規則，因此，教師要在德育課上培養中職學生科學的規則意識，促進學生養成良好的職業習慣，從而有效地增加學生立足于社會的能力和本領。
對于中職學生而言，無論是哪個專業，學校都要在學生學習的過程中，對學生進行職業道德的培養，要使學生明确，一個專業的職業人要具有基本的職業素質。首先，教育學生要牢固掌握本專業的知識，熟悉相關的法律和法規。其次，教育學生要樹立依法工作的态度，并嚴格按照法律的規定執行。再次，教育學生要在思想上時刻保持職業操守，對待工作要實事求是。最後，要始終堅持接受繼續教育，不斷提升個人的專業能力，從而保持良好的職業操守。教師必須在德育教育的過程中教會學生遵守職業道德和職業操守，提高學生對職業道德的認知和重視，從而促進學生更好地完成本職工作。
在這個過程中，中職學校必須結合社會工作實際，将職業道德的培養落實到實處，從而有效提高學生的責任意識。
2.加強學生的奉獻意識和職業競争意識
奉獻意識是推動行業向前發展的重要因素。任何一個行業的長足發展，都離不開員工的奉獻精神。因此，在中職學校的德育課堂上，教師要加強對學生奉獻意識的培養，要注重對學生認真工作态度的培養，要使學生充分理解職業的内涵，幫助學生樹立奉獻精神，将奉獻精神具體到愛崗敬業、認真負責、犧牲小我完成大我的職業操守中去。
同時，要使學生明确意識到職業競争的殘酷，從而在工作中時刻保持職業競争意識。社會現實是殘酷的，每一份職業都有特定專業的人才去任職，所以，在職場中，除了要具有合作意識、團隊精神，還要具有競争意識。教師要引導學生積極參與競争、敢于競争，從而在競争中不斷促進自身的長足發展。那麼，如何能在殘酷的競争中立于不敗之地呢？當然是提高自己的專業能力和職業道德水準，這也是對學生專業能力的促進。
3.建立有效的德育課程機制
首先，從學校的角度，要足夠重視德育教育，尤其是對學生職業意識的培養，要針對德育教育中出現的問題進行定期的讨論，并結合問題及時制定解決方案。
其次，學校要将德育課程列為重點課程，建立完善的教學體系，從教學目标、教學方法、課後考核、教學評價四個方面入手，使德育課程機制更加科學合理。
對于教學目标的确立，要大力注重學生思想道德素養的提高，要以促進學生綜合發展為主要目标，使學生通過接受思想道德教育，而擁有正确的職業意識。
最後，在實際教學過程中，教師要運用科學的教學方法，做到以學生為本，因材施教，有效發揮學生的主觀能動性，培養他們在學習上的自主能力。同時，在教學過程中，教師要有效地運用現代化的教學手段，将多媒體教學應用于教學實踐，從而有效地提高學生的學習興趣，開發學生的學習潛能。對于教學内容，教師一定要結合現有的實際專業，将專業知識融合于德育培養，尤其要涵蓋職業素養，進而對學生進行潛移默化的影響。
此外，還應該建立科學的考核機制，既要從理論學習上對學生進行考核，又要在實踐運用中對學生進行考核。隻有這樣，才能更客觀地檢驗學生是否真正地接受了德育知識，是否真正提升了自己的職業素養。同時，這也使教師對學生的評價有了真實客觀的依據，從而進一步幫助教師樹立正确的教學目标，合理安排課時，也增強了學生對德育課程和職業意識的重視。
4.建立網絡學習平台
現代科技的發展，推動了各項事業的進步。在中職學校的教學中，教師應該借助現代科技手段，為學生創建更有實效的學習平台，使學生能夠及時感受到社會和工作崗位的氛圍，這對于提升學生的職業能力和職業操守都有積極的促進作用。尤其對學生道德意識的培養，不是一朝一夕的事情，應該按照一定的規律，循序漸進地發生作用。除了日常德育課堂上的培養和熏陶，教師還可以為學生建立相應的網絡學習平台。網絡資源的豐富和教學方法的革新，可以對學生職業意識的培養發揮事半功倍的效果。同時，網絡學習的便捷性可以有效地調動學生學習的積極性，從而激發學生的學習意願，取得良好的教育成效。
此外，借助網絡平台，還可以建立高效的家校溝通。教師和家長可以借助網絡平台進行及時有效的交流，對于學生在學校表現出的一切思想動向，教師都可以借助平台傳遞給家長，從而實現家校聯合教育，并最終獲得更好的教育效果。
三、小結
綜上所述，在中職學校的德育課上，對學生進行職業意識的培養，是社會發展和學生自我發展的需要。在提高學生專業能力的同時，加強對學生道德品質的塑造和培養，是對社會發展和學生發展的高度負責。隻有具備高尚道德品質的技能型人才，才能更好地承擔起職業發展和社會發展的重要職責，從而有效推動我國的現代化進程。因此，中職學校的教師要着力對學生進行職業意識的培養。
參考文獻：
[1]梁悅娟.中職德育課教學中學生職業意識培養探索[J].課程教育研究,2016(10).
[2]韓小惠.中職德育課教學中學生職業意識的培養[J].科學導報,2015(6).
（作者單位：青島市即墨區高級技工學校）