關鍵詞：世界技能大賽實訓基地技能型人才培養
技能競賽是技工院校檢驗教學水平，并以賽促建、以賽促教、以賽促學，提升技能型人才培養水平的重要手段。世界技能大賽（簡稱“世賽”）是職業技能訓練與比拼的最高水平賽事。世賽中國集訓基地在培養選手參賽奪牌，引領技能型人才培養标準提升，促進技能型人才培養交流，擴大技工教育影響力等方面發揮了重要作用。但是，世賽中國集訓基地名額很少。對于廣大技工院校而言，如何既積極參與世賽工作，努力争創世賽中國集訓基地，又兼顧專業建設，惠及更多學生，最大程度平衡投入與産出，則是一難題。筆者所在單位在重點和特色專業中對接世賽項目建設實訓基地，帶動了專業設施設備、師資團隊、課程體系、實訓教學、校企合作等水平的全面提升，為學院轉化世賽标準，創新人才培養模式，提升高技能人才培養水平發揮了重大作用。筆者在參與實訓基地建設的實踐基礎上，分析世賽基地特點，對接專業建設及人才培養需求，提出技工院校實訓基地的建設目标，并探索其建設要點，供同行參考。
一、世賽中國集訓基地特點及啟示
世賽中國集訓基地，是由我國世賽組委會按照規定程序和标準，在全國範圍遴選産生的國家隊選手集訓基地，具有三大特點，一是對接世賽标準及行業先進技術标準，設備好、師資精，技術高端；二是與國内外世賽先進國家或地區、先進企業保持緊密聯系，合作廣、交流多，資源豐富；三是獲得國家和地方大量投入，在激烈競争中成為國家基地，數量少、投入大，分布不均。以第44屆世賽為例，我國參加了47個項目，在70家單位設中國集訓基地93個，其中主基地47個，輔基地46個，主要集中在珠三角、長三角、環渤海等經濟發達地區。由于要求條件高，一般技工院校，特别是經濟和對外交流合作相對落後的地區院校，難以對接世賽項目建設世賽項目實訓基地，成為中國集訓基地的難度也較大。故宜在本校重點、優勢專業範圍，在少數、精準地建設集世賽研究、選手培養、師資培養、課程改革、實訓教學、校企合作、技能培訓與推廣等功能于一體的世賽項目實訓基地，既培養世賽項目梯隊選手，又對接世賽标準，推動人才培養能力與質量提升，逐步打破技能型人才培養水平區域不平衡。
二、實訓基地的建設目标
實訓基地建設應以立足推動技能型人才培養高端發展為根本，兼顧多方面功能而設定建設目标。
1.培養技能精英
通過培養選手廣泛參加國内外各級各類技能競賽并奪取好成績，提升學院的知名度和辦學品牌影響力。
2.拓展國際交流
通過與國外先進職業院校或培訓機構合作，邀請專家交流指導，吸收國外技能型人才培養經驗和方法，引領世賽選手培養研究及其轉化工作。
3.深化校企合作
通過組織專家、教練、選手等赴企業實踐，學習行業企業技術标準，引進企業技術骨幹參與基地建設及集訓工作，開發校企合作項目，開展員工培訓或技術推廣，推進校企合作縱深發展。
4.實施課程改革
通過借鑒世賽項目競賽内容與技術标準，開發與世界技能大賽接軌的專業人才培養方案，帶動相關專業人才培養水平提升。
5.培養師資團隊
通過走出去、引進來的方式，以任務驅動師資隊伍學習、鍛煉、提升，引進行業實踐經驗豐富的企業兼職教師，培養符合世界技能大賽要求的專家和教練，打造技藝精湛、教學經驗豐富的教師隊伍。
6.升級設施設備
通過對接世賽标準，采購最新設備、工具、材料，美化、改善學習工作環境，對接教學、實訓、培訓要求靈活布局，提升設施設備水平，積極争取承擔各級各類競賽集訓和辦賽任務。
三、世賽集訓基地的建設要點
以學院重點、優勢或特色專業為立足點，對接世賽參賽項目或即将新成立的項目，設立實訓基地。通過學院自籌、創設重大項目、争取财政支持、校企共建等提供保障，再按照夯實基礎條件、提升師資水平、優化工作體系、做好制度保障的思路推進基地建設工作，要點如下。
1.加強基礎建設
（1）區域規劃。兼顧教學、實訓、比賽、科研、交流、展示推廣等多方面功能，結合先進企業工作環境特點規劃場地，可設置教學、研讨、工作、實驗、設備、材料、準備、休息、展示等區域。
（2）布局安排。合理安排重型或精密器材、燃氣、強電等特殊設施的布點，安排充分的電、網端口。輔助性設施盡量采取可移動、可組合的區隔材料、辦公家具，以便根據教學、訓練、賽事的不同規模靈活調整區域。
（3）設備選配。對接世賽項目最新技術要求，參考行業先進水平對設備、工具等選型立項。基礎性設備應綜合考慮，盡量配備全面；新設備、新工具、新材料、新資料等應緊跟世賽最新節奏，快速響應并配備。
（4）氛圍營造。參考世賽視覺識别系統，結合行業企業生産文化，在裝飾風格、勞保服飾、标志指引等方面營造良好的世賽文化氛圍及行業氣息。在平面宣傳上将世賽精神、工匠文化相結合提煉文案，設計具有學習技能、為國争光濃烈情緒的宣傳畫面，借助顯示屏、插畫框、畫冊、新媒體等加以呈現。
2.培養師資隊伍
（1）梯隊結構。對接世賽中國集訓技術專家遴選标準以及學院專業帶頭人、一體化骨幹教師等師資能力與資曆要求，着力打造一支專業理論紮實、實踐經驗豐富的，具有世賽研究、技術攻關、選手訓練、課程轉化、教學培訓等綜合能力的師資隊伍，主要由專家、教練、翻譯、技術服務、教研課改幾類人員構成。
（2）構建方式。專家層包括國内外世賽專家、行業企業技術專家、精英教師等。可以直接聘請或以交流活動為載體聘請校外專家，或以賽促培，從校内骨幹教師中培養。教練和技術翻譯可以以選手培養和集訓、參賽任務為載體，從企業聘請兼職教師，或者從校内骨幹教師中培養。技術服務層包括技術顧問、技術員，可以在先進企業中聘請或校内安排。教研課改層主要包括世賽标準轉化研究員、課程或實訓任務開發員等，可在教研部門及各系骨幹教師中培養。
3.建立工作體系
（1）工作規劃。對應基地建設目标，以項目化思維在世賽選手選拔與參賽、國内其他競賽選手培養與參賽、世賽項目賽事及相關國際交流、以人才培養為核心的校企合作、世賽标準轉化及課程改革、師資隊伍培訓與提升、設施設備改造升級等方面整體規劃工作體系，并兼顧普通學生的技能拓展教學或訓練、技能宣傳推廣、對外技能培訓等工作内容。工作體系對應各建設目标做到任務翔實、指标清晰、措施可行。
（2）組織運行。從指導、管理、實施三個層面做好管理組織架構及職責分工。其中，指導層包括學院領導、各相關職能部門負責人等，負責基地建設和運行的總體規劃、資金籌措與使用管理、建設任務實施的監控與驗收等；管理層包括學院分管院領導、競賽主管部門以及各基地核心專家等，負責基地建設任務推進過程中的溝通協調、業務指導、後勤保障、安全保衛等；實施層由各基地師資隊伍，如專家、教練、翻譯、教研課改員、技術員、設施設備管理人員等，負責基地建設的各項具體任務的實施，并做好相應成果、文檔的整理、存檔。
4.管理制度建設
（1）制度體系。世賽集訓基地應在人社部職業技能競賽管理辦法、世賽基地遴選、選手選拔與集訓等相關規定或技術規則的基礎上，針對基地工作範圍，全面梳理在基地的人财物、場地設備、工具材料、日常工作、生産安全、文檔資料、技術保密等方面的管理需求建章立制，從價值目标、工作流程、業務規範、文檔記錄四個層面制定體系文件。
（2）落實方式。以建立實訓基地管理機制為基礎，一是落實各層級管理主體責任，工作落實到專人；二是組織相關人員學習，在基地建設的目标、内容、要求、制度等方面統一認識；三是密切監控基地建設任務的實施，做好檢查、反饋、糾偏、指導；四是及時評價、驗收基地建設成果，在物質和精神上給予肯定和激勵。
四、小結
2015～2017年，筆者所在單位在世賽工作的引領下，依托重大項目，覆蓋4大産業系的重點、優勢或特色專業，建設了10個世賽項目的實訓基地，帶動了相關專業軟硬實力的綜合提升。期間，有5個基地成為了國家集訓基地；開發、實施了10套符合世賽技術标準，滿足企業用人需求的專業人才培養方案；培養學生參加第43、44屆世賽獲得2銀、4銅、2優勝獎；參加國内各級各類技能競賽年均獲獎達97項；多個基地實現了技能培訓向國際輸出。顯著的成績獲得社會各界廣泛認可。可見，充分發揮世賽引領作用，綜合建設并持續運行實訓基地對推動技工教育創新發展，提升高技能人才培養質量意義重大。技工院校應加大努力繼續探索、實踐、總結和推廣。
參考文獻：
[1]彭豪,陳立準.世界技能大賽視角下我國技工院校技能人才培養的若幹思考——以網站設計項目為例[J].中國培訓,2014(5).
[2]陳海娜.世界技能大賽選手培養的探索與實踐[J].中國培訓,2015(1).
[3]孫興偉.抓好世賽成果轉化推動技工教育發展——廣東省以技能大賽的旗幟引領技工教育[J].職業,2017(1).
（作者單位：廣州市工貿技師學院）