“天才是天生的嗎？”
“天才是天生的”，這種觀念很普遍，但卻是錯誤的。為什麼呢？遺傳因子對我們的生活确有影響，但不能完全決定我們的生活。事實上，家庭教育和社會影響同基因遺傳一樣重要。
大理石固然是一種精美的原材料，但隻有優秀的雕刻家才能把它變成世界一流的館藏品；相反，在一個笨拙的雕刻匠的手裡，它很可能就變成了一堆碎石，最終被扔進了垃圾箱。每個人的潛能就像這塊大理石，你是進監獄還是登上榮譽的殿堂，很大程度取決于後天的學習。
“天才都是出自少年嗎？”
“天才出自少年”，這種錯誤認識的根源在于把‘神童“和”天才“的概念混為一談。事實上，隻有在幼兒期就顯示出非凡智力的人才能被稱為’神童”；天才則不然。比如，阿爾伯特??愛因斯坦直到三歲還不會講話，在校時因有誦讀困難而學習倍感吃力；畢加索，上課時必須有父親陪坐在身邊，才能勉強完成學業；而托馬斯??愛迪生的物理課成績也是勉強及格。試問，這三位天才人物就讀的學校是否有人預測出他們是未來的天才呢？沒有。讀到這裡，誰還敢斷言今天的孩子或成人不是天才呢？因此，讓我們明智地換種說法吧，不要再說什麼“天才出自少年”，而是“每個孩子、每個人都可能是天才”。
“怎樣才能像天才一樣思考？”
下面讓我們來嘗試一下怎樣才能訓練出天才的思維方式。請看題：
＊桌子可能是黃的酸的圓的嗎？可以。
＊牆壁可能是黃的酸的圓的嗎？可以。
＊房子可能是黃的酸的圓的嗎？可以。
看起來所有的事物都可能是黃的酸的圓的。那麼，問問自己什麼不可能是黃的酸的圓的？每每我在講座中提出這個問題時，通常先是一陣沉默，然後才有人回答：“一個正方形。”的确，表面上看起來一個正方形不可能是圓的，但恰恰這體現了正常思維和創造性思維的差别。前者局限于條條框框，後者則是開放性的。當你對自己說“那是不可能的”時，你就阻止了自己去尋找一切可能的渠道。相反，如果有意識地跨過頭腦中的“不”，你就會發現很多的例證。事實上，世界上任何事物都是可能的，圓的正方形比比皆是。
例如：
＊拳擊運動的比賽場地環形拳擊台就是一個圓的方形物。
＊把一個方形手帕卷到乒乓球上，它就成了一個圓的方形物。
＊把一個方形物快速旋轉，就會看到一個圓，它也是一個圓的方形物。
現在試一下其他的遊戲：“黑的白色物體”“幹的液體”“柔軟的硬物”……
“菩提本無樹，明鏡亦非台。本來無一物，何處染塵埃？”把自己的心靈放在一個“空”的境地，打破現實生活中和自己頭腦裡的一切條條框框，就會豁然開朗――原來自己也可以像天才一樣思考！