【關鍵詞】“雙工聯動”；貧困生；發展性資助
國家從2007年開始針對貧困大學生建立了貧困資助體系，通過國家獎助學金的形式盡可能地保障經濟困難學生都有享受教育的機會。高校貧困生是大學生群體中的特殊群體，随着高等學校的擴招，這個群體也在不斷地擴大，能否妥善開展資助工作是關系高等教育長效發展的一大課題。本文基于“社工進校園”活動與原來高校的學工進行聯動，探索高校貧困生發展性資助的新路徑。
一、當前高校貧困生資助工作存在的問題
（一）忽視貧困生的主體地位
當前很多高校的資助工作都是站在資助者的角度出發考慮問題，忽視了貧困生的主體地位。高校重視資助金的審核與發放工作，但對貧困生的心理層面則關心不足。貧困生作為被給予者，既不能對資助方案提意見，也不能對資助形式有不同的聲音，隻能被動地接受。長此以往，貧困生容易産生依賴心理和自卑情緒，不利于自立自強精神的建立。
（二）貧困資助“助困”不“育人”
目前很多高校的資助重點傾向經濟型資助，即學生家庭經濟困難層面，忽視了精神層面的育人工作。如果隻是“助困”不“育人”，貧困生則不一定對“資助”有感恩之心，有的甚至萌發抱怨之意。資助工作重要的一點在于不僅僅滿足貧困生對物質上的需求，更重要的是滿足他們通過自身的奮鬥擺脫現狀的需求。
（三）權利義務不平衡削弱貧困生的自立意識
是否附加義務一直是高校資助工作備受争議的話題。一方面認為附加義務可能會迫使他們中斷學習，失去了資助的本意；另一方面認為受助作為一種權利也必須有對等的義務，否則會讓有些同學産生依賴心理，也存在“不拿白不拿”的心理。因此，權利與義務不平衡會削弱貧困生的自立意識，他們容易對這種無需任何成本、無需任何付出的資助産生依賴感。
二、“雙工聯動”模式下高校貧困生發展性資助的路徑探究
在“雙工聯動”模式下，高校貧困生發展性資助通過提高學生的社會競争力，幫助學生從“經濟脫貧”走向“心理脫貧”，提高學生的創新能力與就業能力，從傳統的經濟幫扶轉向以“能力幫扶”為主體、“心理幫扶”為輔助、“思想脫貧”為目的的資助模式，幫助他們樹立自立精神、誠信品質、社會責任和感恩意識，形成新型的以貧困生發展成才為導向的發展性資助理念。
（一）對主體性的重視激發貧困生自立意識
發展性資助是以大學生的成長成才為導向的，重視貧困生的主體地位，通過培養學生自主創業能力，給予貧困生話語權和主動權，激發他們的自立意識，讓貧困生從經濟和心理上脫貧。“雙工”通過“發展性項目”的培訓，提高貧困生的自信心，并且培養其自我管理與自我發展的能力，指導其學會以積極樂觀的心态面對人生的挫折，以自強不息的理念、用自己的雙手創造屬于自己的未來。讓理想信念的種子在其心裡生根發芽，這才是高校貧困資助工作的真正意義所在。
（二）經濟與心理并重塑造貧困生健全人格
貧困生不僅需要經濟資助，心理疏導同樣重要。經濟上的貧困可以通過自主方式緩解，而心理問題必須通過心理疏導才能改善，這是兩個并行不悖的育人途徑。“雙工”在貧困生問題上注重“聯動”，學工側重經濟資助和思想政治教育的範疇，社工側重心理脫貧。學工可以把有心理問題的貧困生推薦給社工，社工利用個案或者小組方法，引導他們客觀全面地看待經濟發展和社會改革中出現的社會分層和貧富分化，用“優勢”的視角樹立自己的自信，重新檢視自己，以陽光積極的心理助推其自我成長，從經濟和心理并重塑造貧困生的健全人格。
（三）依托雙創平台優化資助模式
2015年，李克強總理提出“大衆創業，萬衆創新”，這為中國經濟繼續騰飛打造了“雙引擎”。貧困資助方式如果能從幫助學生創新創業方面入手，依托“創新創業”的平台優化資助模式，讓貧困生資助從“助困”向“育人”的方向發展，從經濟型資助轉向發展型資助，真正建立“授人予漁”的發展性資助體系。
高校可以立足資助内涵，根據學生的專業背景創設自助平台，依托專業學科優勢，不斷增強資助育人工作的效能，優化發展性資助模式。學校也可以通過勤工助學的方式，鼓勵學生通過社會實踐鍛煉自己的專業技能和為人處世的能力，克服習得性無助感，使其敢于面對生活中的挫折和困難。
（四）整合社會資源助建發展性資助體系
目前，高校的資助主要來自政府的财政支持，從2007年開始，國家累計發放的獎助學金金額超過百億，是一筆不小的數目。高等教育是社會底層人民向上流動的一個重要途徑，關系到社會的穩定和諧。随着高等教育的大衆化，資助工作的任務不斷加重，僅憑國家的财政支持難以面面俱到地做好此項工作。高校在貫徹國家貧困生資助政策和落實相關措施的同時，可以整合社會資源助建發展性資助體系。高校可以通過校企合作單位，為貧困生提供寒暑假帶薪實習機會，讓貧困生一方面可以利用假期在企業生産一線實踐體驗和鍛煉自己的專業實操技能，另一方面可以依靠自己的能力來解決經濟問題。
三、結語
高校貧困生資助工作是一項保障教育公平、确保貧困學生享有同等教育權利的龐大系統工程，它不僅有利于保障國家高等教育公平，更有利于校園乃至社會的穩定和諧，是實現中國夢不可或缺的一部分。學生如何既能在經濟上得到資助又能在心理上脫貧是高校資助工作與時俱進需要不斷思考的課題。
參考文獻：
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【本文系2017廣東省高等學校思想政治教育研讨會課題“‘雙工’聯動模式下的高校學生事務管理研究——基于東莞理工學院的經驗分析”（2017SZY123）、2017年大學生創新創業訓練計劃課題“基于雙工聯動模式下學生社區管理APP的設計”（201711819004）、東莞理工學院2017年度黨建與思想政治教育研究課題“高校實踐育人創新創業載體與平台建設研究”的階段性成果】
（作者單位：東莞理工學院）