地點春天的山野。
人物于曉菲——小女漢子，父母一心要把她培養成淑女，每天把她關在家裡，硬逼着她讀書學習，讓她十分不滿。調皮的于曉菲把神龛裡的财神換成了奧特曼，招緻父母的怒責，于是她破天荒地逃出了家門。簡稱“于”。
陳陽——富二代，父母對他嬌生慣養，不但在吃的、穿的、玩的方面，毫不猶豫地滿足他的任何要求，而且，唯恐兒子不滿意，擔心孩子在外面受委屈，處處對他溺愛，而陳陽卻因此對父母不滿。簡稱“陳”。
譚戈——出生在農民工家庭，因為父母離異，跟着父親生活，常因為父親酗酒而挨打，産生心理陰影，也養成了淘氣調皮的毛病。簡稱“譚”。
舞台布置背景是綿延的群山。舞台中央有一塊磨盤一樣大小的不規則石頭，石頭表面平整，可以坐，又可以放東西。
【光啟。幕後譚戈的呼喊：“等等我！”陳陽和于曉菲騎着自行車上。譚戈扛自行車追上。
譚（氣喘籲籲地）你們等等我呀！
【譚戈停下腳步，放下自行車檢查。陳陽和于曉菲騎自行車，繞着譚戈轉了一圈，看譚戈的笑話。
于、陳（學趙麗蓉的口吻）譚戈就是扛呀扛着走，一步一喘累得大汗流，上了兩道坡，過了三條溝，上山還得扛呀扛着走……
譚你們怎麼一點都不懂得惜香憐玉呢？
陳（和于曉菲支好自行車）你算什麼香、什麼玉啊？你這叫活該！
于現世報，來得快！剛才還發壞往人家頭上撒蒼子，一轉眼……【于曉菲早解下書包，放到石頭上，拿出手機自拍。
陳剛才還偷偷往我書包裡塞石頭呢！這個熊孩子！
譚熊孩子說誰呢？
陳熊孩子說你呢！
譚（得意地）你承認自己是熊孩子了！
陳你！算了！我大人大量，不跟你一般見識！你呀，修你的自行車去吧。
于應該拍個視頻！發到朋友圈，告訴大家。（自拍，對着手機呼喊）我解放了！
陳等一會兒，還有我呢。
譚還有我，還有我。
【三人擠在一起拍視頻。
陳我解放了！
譚我解放了！
合我們解放了！我們自由了！
于來！合影留念！
【三人回到中間的石頭旁，于曉菲從書包裡拿出綠茶飲料，陳陽拿出可樂易拉罐，譚戈拿出一個舊的軍用水壺。
于為了勝利，幹杯！
譚、陳幹杯！
譚哎！菲哥，你說我們這麼私奔，是不是不太好？
于有什麼不好的？不就是私奔……（猛地跳起來）私什麼奔啊？誰跟你私奔呀？（譚被逼得忙後退）
陳這個老譚，就是思想長毛！多大的人啊，還私奔呢。
于就是！
陳就算私奔，也得找我這樣的高富帥，是不是？
于就是！（逼向陳陽，陳陽吓得直後退）是什麼是？德性！（氣鼓鼓地坐回石頭）好啊！你們兩個都膽肥了，敢拿姐開涮了！說吧，你們兩個，為什麼要離家出走？
陳、譚你又是為什麼？
于你們先說。
陳、譚你先說。
于你們先說！
陳女士優先。
于我……我把我們家的财神換成了奧特曼。
陳、譚啊？怎麼回事啊？
于這不昨天晚上嘛，我媽到鄰居家打麻将，運氣背得一宿沒開和，早晨回到家趕緊拜财神。等到供也上了，頭也磕了，我媽擡頭一看，财神不見了，早被我換成了奧特曼。我媽氣得大吼一聲，抄起擀面杖就要打我，我一看不好，就跑出來了。（大笑，笑着笑着卻變成了哭）
陳、譚菲哥，菲哥，你怎麼哭了？
于人家傷心嘛。
譚、陳傷什麼心啊？
于唉！說起來，都是淚呀！
【吉它彈唱《一封家書》）
提起這檔子事情，我就淚如雨下；（陳、譚：怎麼呢？）爸爸媽媽不象話，欺負小孩子；（陳、譚：有這事啊？）他們一天到晚不着家，卻不允許我到外面玩耍；電視機不讓我開，更不要說電腦啦。（陳、譚：怎麼這樣啊？）唠唠叨叨地逼我學習，說長大以後考北大清華，女孩子家家的要做淑女，将來好找婆家。（陳、譚：這倒也是！女漢子誰敢要啊？）我提了許多抗議給爸媽，孩子的天性不容扼殺，财神爺換成了奧特曼，提醒他們我很生氣啦。我受夠了，再也不想回家！我受夠了，再也不想回家……陳（接唱）我受夠了，再也不想回家！譚有你什麼事啊？于對呀！你說說，你跑出來是什麼原因？陳我把我爸爸花二十多萬買的一個大花瓶給摔了。
譚啊？二十多萬呢！
陳其實根本就不值錢，專家說那就是一件赝品，幾千塊錢的事兒。
于那也不能說摔就摔呀。
譚嗨！你不知道！這熊孩子過年的時候，連他家的鍋都砸了呢。
陳那能怪我嗎？那是我們家的鍋質量不好！聽電視裡介紹，人家章丘鐵鍋砸三萬六千錘都沒事，可我們家的鍋，連三錘都不到，就破了那麼大個窟窿。
于（大笑）你呀，整個就沒文化。
陳我就是生我爸爸媽媽的氣。
于、譚為什麼？
陳唉！說起來都是淚呀！
【唱山東快書
埋怨聲俺的爹來俺的娘，
俺受不了他們的驕生和慣養。
譚嬌生慣養還不好啊？
陳俺爹娘形影不離地跟着俺，
唯恐怕俺磕着碰着人受傷；
俺要是打個哈欠受個風，
你看吧，他們倆是一驚一乍,一個哭來一個嚷。
于這不是疼你嘛。陳可是太過份了！
【唱山東快書
大清早俺還沒睜開眼，
他二老就擠到俺床前來幫忙。
俺老爹急慌慌幫俺套褲子，
俺的娘忙不疊替俺穿衣裳，
俺這裡剛剛套好了鞋和襪，
俺爹他早把俺上學的書包背身上。
好不容易去了餐廳，
但隻見，滿桌的早點硬擺上。
陳你就看俺的爹和娘，
他們馬步一蹲站兩旁，
“乖兒子，娘喂飯來爹喂湯，
你隻管坐着把嘴張。
于、譚嗬！這也太過份了吧？
陳最可氣的是俺放學後，
就見那校門口，他二老脖子伸那麼長，
一見面（是）問寒問暖不住嘴，唾沫星子都噴臉上。
【學唱歌曲《杜十娘》）
陳寶貝呀，你是不是餓得慌，
你要餓得慌對着老娘講。
老娘給你買烤腸……
“哎喲！你怎麼滿臉的不高興，
是不是在學校上課悶得慌？
不行啊，這個學咱不上了，不上了！
恰正巧，你爹他買回來章丘鐵鍋十幾口，
咱回家砸鍋去聽響？”
于有這樣教育孩子的嗎？
陳是啊！俺每次給他們提抗議，可他們說，這是疼俺愛俺沒商量。
譚别說了！
陳怎麼了？
譚一聽你說這個，我就生氣！
于你怎麼了？
譚我嫉妒，我傷心！
于、陳你傷什麼心啊？難道你爸媽不疼你呀？
譚我爸爸疼我，他太疼我了，他經常讓我疼得睡不着覺。
于、陳啊？啥意思啊？
譚唉！說出來——
合都是淚呀。
【打竹闆
譚未曾開言淚如迸，
提起老爸我就戰兢兢。
我老爸蠻橫粗暴不講理，
他對我訓斥打罵不留情。
自從他跟我娘離了婚，
我就成了他的出氣筒。
拳打腳踢沒輕重，
揍得我是一塊紫來一塊青。
他嫌我學習不好成績差，
淘氣調皮是個惹禍精；
我做錯了事情要挨揍，
不出錯，他也要糾着我的耳朵問分明。
“哎！今天又闖什麼禍了？
說給你老爸我聽聽。
“我今天沒惹事也沒闖禍，
老師誇我是好學生。”
是真的！你看我的成績單，
這學期我名次前進了十幾名。”
“啊？這次考得咋這麼好啊？
是不是抄襲作弊耍小聰明？”
“不是，我這段時間很努力，
埋頭學習勤用功。”
“我看你再努力也是白費勁，
狗尾巴草怎麼也長不成參天松，
這樣吧，你明天就不要去學校了，
給老子到建築工地去打工。”
于啊？你爸爸怎麼這樣啊？
陳那你以後是不是就不上學了？
陳憑什麼不上？他說了不算！反正我現在也不怕他。我跟你說……（跟于曉菲咬耳朵，于曉菲笑）
陳狗咬豬耳朵！你們說什麼呢？
于他說，他半夜起來，給他爸的酒裡兌了半瓶水。
陳啊？你也太壞了！你爸要是知道了，非揍你不可。
譚（苦笑地）再揍我，我就跑，再也不回家！
于可憐的孩子呀。
譚唉！有時候我真想，離開了就永遠不回那個家了，可是，不回去，又能到哪兒去呢？
陳節哀順便吧。
于這樣不行！你得跟你爸爸說理，告訴他，這樣打罵體罰孩子是不對的！
譚可是他根本就不講理。
于倒也是！我爸爸媽媽也不講理。
陳我爸爸媽媽倒是講理，可惜都是歪理！
于我們這些家長啊，他們太不理解我們，他們太不了解我們了！他們都不知道我們在想什麼，不知道我們想要什麼。我們都長大了，可他們仍然把我們當成兩三歲的孩子。
譚所以，他們不讓我們有自己的想法，不讓我們按照自己的想法去做，不然，就是叛逆。
于可我們不是叛逆！說我們叛逆，那是因為我們都成長了，可他們卻沒有成長。
陳所以我們要抗議！
于我們要吐槽！
譚我們要……怒怼！可是，我們在這兒喊也沒用啊，他們根本就聽不到！
于那就想辦法讓他們聽到！
陳我倒有個主意，六一兒童節就要到了，到時候，家長們也要參加，咱們就把心裡的訴求編成節目，演出來，給他們看，讓他們聽！
于幹嗎等到六一啊，咱們現在就可以告訴他們。
陳、譚怎麼告訴他們？
于給他們打電話！
陳、譚對！打電話。
【三人分别拿出電話，撥号。
合爸！媽！
【幕後，家長的怒吼聲：你跑哪兒去了？都快把人急死了！熊孩子，趕緊回家！不然，饒不了你。
【在家長的怒吼中，三個孩子從心驚到情緒低落，再到精神昂揚。
【唱天津快闆
合如雷一聲吼啊，
炸響在耳邊，
問聲老爸（老媽）你吓唬誰？
你态度夠讨厭！
我今天可是離家出走，
您别想得太簡單！
這回你猜對啦，
我對你有意見。
有許多的心聲訴求，
要對你表一番。
以前都是聽你唠叨，
今天我發言！
于我活潑又好動啊，
愛好很廣泛。
我絕不想做乖乖女，
被關在家裡面。
合孩子的天性不容扼殺，
别違背咱心願。
陳嬌生又慣養啊，
啥事都父母包辦。
被别人喊作“小皇帝”，
這并非我心願。
合求家長多給點自主權，
多給點空間！
譚開口叫老譚呀，
今天我放開了膽。
你三番五次訓斥打罵，
挺讓我心寒。
合如果你再搞家庭暴力，
讓法院把你傳！
合孩子是希望呀，
成長最關鍵。
拔苗助長不可取，
有好風才能揚帆！
言傳身教靠父母，
這責任重于山。
我們都長大了，
有自己的思想主見。
我們渴望理解尊重，
把平等來期盼。
這是我們的成長宣言，
請家長記心間。
合爸，媽，你們聽到了嗎？（三人作聆聽狀，即而高喊）爸，媽，你們聽到了嗎？（定格）
創作構想：
這個作品是要給孩子們看，所以我們創作的第一要務就是要讓作品好看、好聽、好玩，但文藝作品一定要在有觀賞性的同時富有教育意義。所以如何讓這兩者在一個作品中平衡我們也頗費了一番心思，最後決定精心選創三個比較有代表性意義的故事小段：家長在教育女孩時的保守，“小皇帝”的想法，單親家庭中孩子的心聲，用适度誇張的表演手法将之展現出來，進而表明我們的創作态度。
教育是需要家長和孩子共同努力的，一味要求孩子優秀還不行，好的教育環境一定有家長的全力配合。有矛盾及時溝通才是正确的教育方法。但事實上有些時候孩子的心聲家長是不理解的，特别是當孩子進入青春期後的某些自主性的行為在家長看來就是叛逆。其實在我們看來用叛逆來形容孩子青春期的一些行為是不準确的。他們的某些行為實際上證明了他們思維的逐漸成熟和行為能力的逐漸完善，而家長的思維在一定程度上則是出現了固化—依然把他們看做長不大的孩子。所以我們創作的主要目的之一就是呼籲家長全面認識孩子的成長，從孩子的角度來看待一些問題。
（責任編輯/馬瑜）