掃碼聽名師微課堂托福口語考試的目的在于測試那些母語為非英語、想在英語國家或者地區留學的學生的口頭表達英語的熟練程度。在這一部分，考生需要基于個人經曆、校園環境和學術性材料提出的各種話題用英語表達自己的觀點。口語部分共有六道題。前兩道題是獨立口語任務，考生完全依據自己的觀點、見解或者經曆來回答問題。另外四道題是綜合任務，考生需要先聽一則對話或節選的講座片段，或者先讀一篇文章然後聽一個簡短的讨論或者講座節選，最後根據要求答題。
托福口語獨立任務的兩道題要求考生談及的都是與自己學習和生活息息相關的各類話題，該題有15秒鐘的準備時間，有45秒鐘進行錄音回答。這兩道題對于确保口語考試的穩定發揮以及取得口語考試高分兩方面都起着至關重要的作用。從确保考試過程穩定發揮的角度來看，由于獨立任務是口語考試開頭的前兩道題，這兩道題發揮的好壞會影響考生接下來的作答情緒和狀态。從口語考試分數來看，對于聽力有待提高、受聽力影響而完成綜合任務比較吃力的考生來說，獨立任務是提高口語分數的關鍵點，因為其隻單獨考查口語能力，而且可以通過大量已考過的真題機經進行充分準備和練習。
不過，不管是在備考還是考試的過程中，很多考生在面對獨立任務的話題時常常束手無策。其中一類有問題的考生，筆者稱之為“委屈派”。這部分考生的英語口語表達水平尚可，但是答題時卻沒有很好的作答思路，說得語無倫次。筆者在北京新東方學校教授托福口語課程時，經常會有學員委屈地向我訴苦：“老師，對于獨立任務的回答，真的不是我的英文不行啊，中文我都不知道怎麼講下去啊。”所以，筆者在此與大家分享托福口語考試獨立任務部分思路展開的方法，希望對大家的托福口語備考有幫助。
筆者重點要介紹的方法就是巧用拆分法化解你的作答思路困境。先來看看如下幾道近年考過的獨立任務真題，在筆者給大家分享方法前，考生們可以自己先試試，看看自己說得怎樣。
1.Whichofthefollowingdoyouthinkbenefitsstudentsthemost:goingonfieldtrips,tutoringordoingclasspresentations?
2.Whichofthefollowingactivitiesdoyouthinkbenefitsyoungpeoplethemost:doingteamsports,talkingtooldpeopleinthecommunityortraveling?
3.Whichofthefollowingthreedoyouthinkisthemostimportantaspectoflife:wealth,educationorreputation?
下面筆者以這三道獨立任務真題來引出思路展開的方法。考生在獨立任務作答時遇到思路展不開時，可以對自己所選擇的論點進行拆分。所謂拆分，指的是針對題幹當中某個關鍵詞或者考生大腦中的某個簡單思路，進行分類讨論、分層展開的方法。拆分的思路通常有如下三種：一是拆分成不同的場景；二是拆分成不同的人群；三是拆分成不同的受益方/受損方。下面通過例題來具體學習這一方法的應用。
拆分成不同的場景
例：Whichofthefollowingdoyouthinkbenefitstudentsmore:goingonfieldtrips,tutoringordoingclasspresentations?對于這道題，考生可以采用拆分法的第一種思路——分為不同的場景去讨論。
假設考生選擇第一項goingonfieldtrips，也就是要論述學生參加校外考察是最有用的。這時，筆者相信考生的第一反應至少能想到goingonfieldtrips一定是有收獲的，但是至于“是什麼收獲”，可能很多考生大腦裡一時想不出清晰的思路，此時就可以采用分場景的方式去讨論。題幹中的fieldtrips可以拆分為不同的場景，比如走進大自然，或者去博物館。走進大自然的好處是什麼呢？考生可以很容易地想出很多好處，比如提高學生的環保意識(raisetheirawarenessofenvironmentalprotection)，或者暫時脫離壓力繁重的學習，得到放松減壓(ittakesstudents’mindsoffstressfulstudyingandallowsthemtakearelaxingbreakforawhile)。所以，考生可以就“走進大自然”這個場景寫出以下内容：
Ibelievethatgoingonfieldtripswillbenefitstudentsthemostbecausetheycanlearnalotofusefulthings.[開始拆分]Sometimes,fieldtripsallowstudentstogetclosertonature.Theycanseealotofbeautifulthings,likeriversandtoweringmountains,andencounterwildanimals.Ibelievethatthesebeautifulthingswillhelpraisetheirawarenessofenvironmentalprotection.
在這裡，考生需要意識到英文口語當中有一個很重要的邏輯關系，筆者在課堂上常常把它叫做“叙事+效果”的因果邏輯。邏輯關系能幫助考生展開内容，說得更有邏輯。考生看上面這段話，其實它所談的“叙事”就是一句話——seealotofbeautifulthings，而它的“效果”也隻是一句話——raisetheirawarenessofenvironmentprotection。那其他内容是什麼呢？是細節。考生心中有“叙事+效果”的邏輯關系後要組織答題思路就不難了：考生可以在“叙事”部分加細節讓内容飽滿，也可以在“效果”後面再繼續闡述與效果相關的細節。而且考生建立了邏輯關系之後，在答題時間和答題内容上可自如地控制。比如，如果時間充足，考生想多說一點，還可以在raisetheirawarenessofenvironmentalprotection後面加效果的細節，比如：“Thesethingswillhelptoraisetheirawarenessofenvironmentalprotectionandallowthemtobecomemorepassionateaboutnature[加效果一],andenjoythebeautyofourworld[加效果二].”
再回到拆分的話題，考生說完第一個場景“走進大自然”，可以轉而進入第二個拆分的場景中，即“去博物館”。按照上文介紹的“叙事+效果”的邏輯思路，考生腦海裡首先想到最簡單的關系：學生去參觀博物館，可以增長見識。其中，“參觀博物館”是叙事，“增長見識”是效果。考生作答時，可以結合作答剩餘的時間靈活調整内容。時間多的話，考生可以在叙事或者效果兩方面多加細節；時間少的話，考生隻要說清楚因果關系即可。考生可以就“參觀博物館”的場景寫出下面的内容：
Sometimesmuseumsarealsoagreatplaceforfieldtrips.OnceIvisitedasciencemuseumwhereIsawalotofadvancedtechnology,includinglaundryrobots.Ireallythinkitwasagreatplacetobroadenmyhorizons.
這裡visitasciencemuseum是叙事，接下來的一句話是這一叙事的細節。如果考生還想多說一點，可以繼續談細節，比如“Thesupercomputertherewasastoundinglyamazing!”如果作答時間還有剩餘，考生可以在效果句broadenmyhorizons後面繼續陳述效果的細節，比如：“Ireallythinkitwasagreatplacetobroadenmyhorizons,andithelpedraisemyinterestinscienceandtechnology.”
拆分成不同的人群
例：Whichofthefollowingactivitiesdoyouthinkbenefityoungpeoplethemost:doingteamsports,talkingtooldpeopleinthecommunityortraveling?假設考生選擇第二項talkingtooldpeopleinthecommunity，那就要論述“與社區的老年人交流有何益處”。考生可以抓住oldpeople這個關鍵詞，将其拆分為不同人群去讨論。比如，第一類人可以是社區裡退休的工程師等，年輕人和他們交流，一定能夠得到很多的職場建議；第二類人可以是社區裡身體健康的長者，年輕人和他們交流，能夠得到很多有關健康的寶貴建議。所以，考生可以這樣作答：
Tomymind,talkingtooldpeopleinthecommunitywillbenefityoungpeoplethemostbecausetheycangainmuchadvicewhichcanhelpthemenormously.Iftheytalktoformerengineersorcompanydirectors,theymayreceiveusefulworksuggestions,suchashowtogetalongwellwithco-workers,howtodealwithconflictsamongteammembers,orevenhowtogetaquickpromotion.Ibelievethesesuggestionswillbesuperbeneficialforyoungpeople’sfuturecareersbyhelpingthemmakeprogressatwork.Sometimestheymayevenbeabletotalktoseniorcitizenswholiveaveryhealthylifestyle.Perhapsthesepeoplecanoffersomeusefultips,suchastheimportanceofeatingmorefruitandvegetablesandkeepingawayfromjunkfoodslikehotdogsandhamburgers.Ininteractingwiththeoldergeneration,youngpeoplearegivingthemselvestheopportunitytoaccessanabundanceofwisdom.
此回答表達的内容遠遠超出了獨立任務45秒鐘中所表達的内容(注：通常情況下，結合大量高分學員的實踐，每秒兩詞是比較自然的語速，故獨立任務45秒鐘作答的字數最好為90~110詞)。筆者之所以寫出更多的内容，目的主要是為了通過這道題讓各位考生掌握拆分法以及“叙事+效果”的邏輯關系。考生會發現上面這麼多内容，其實主要講的是兩個拆分層次，其“叙事+效果”的邏輯關系分别如下：①叙事為“Youngpeoplemayreceiveusefulworksuggestions”，效果為“Thesesuggestionswillbesuperbeneficialforyoungpeople’sfuturecareers”。②叙事為“Perhapsthesepeoplecanoffersomeusefultipsabouthealth”，效果為“givingthemselvestheopportunitytoaccessanabundanceofwisdom.”其他内容就是對叙事加細節，或是對效果加細節。
拆分法之找不同的受益/受損方
例：Whichofthefollowingthreedoyouthinkisthemostimportantaspectoflife:wealth,educationorreputation?
假設這道題考生選擇第二項education，作答的内容就是“為什麼教育是人生最重要的方面”？考生可以采用拆分法中“找不同的受益方”的方法。考生很容易想到，一個人接受教育，至少有三個受益方：第一是自己，第二是自己的下一代，第三是社會。相關思路如下：①itisgoodforyou，具體的叙事細節可以是mucheasiertolandajob、toseethingsinawiderperspective、tobesmartenoughtoaddressproblems、togainothers’respect等；②itisalsogoodforyourfuturechildren，比如可以這樣闡述叙事細節：“Well-educatedparentswillnotcriticizeorbelittletheirchildrenwhentheirchildrenfailorexperiencedifficulties.Theywillinspirethemtoworkhard,havefaithandcaredeeplyaboutwhattheybelieveininstead.”③itisgoodforsociety，比如可以這樣表達：“Ifeveryoneiswell-educated,everyonewillbehavewell.Thiswillnipviolenceinitsbudinsociety.”
以上就是拆分法在托福口語獨立任務中的應用。考生可以使用拆分法思考下面這道題目，看看自己學會這種方法了嗎？
Doyouagreeordisagreewiththestatementthatcellphoneshavechangedourlivesgreatly?Givedetailsandexamplesinyourresponse.
作者簡介
張雷，北京新東方學校北美考試部托福口語主講教師，北美留學全國公益宣講演講師，ToastmasterInternationalPublicSpeakingInstituteAC-Level高級培訓師。2010年“高教社杯”全國大學生英文演講大賽一等獎，2009年全國大學生英語競賽一等獎。