一、加強中等職業學校師德教育的意義
中等職業學校德育教師是學生成長和成功的關鍵。它可以排除學校發展的屏障，推動學校不斷發展，對教學工作順利展開和學生健康成長都具有深遠意義。
1.适應學生發展中人才培養的有利變化
中等職業學校學生直接面對社會職業培訓，是我們教育的重要組成部分。在當前的教育環境下，中等職業學校校長要重視學生的教學環境，積極傳授德育知識，防止學生受到不良思想的攻擊。培養學生的良好道德品質有助于學生在未來熱愛自己的工作，以職業誠信為原則，有利于學生的全面發展。
2.有助于推動社會精神文明建設
現階段，黨中央大力倡導以德治國，大力推進精神文明建設，積極推行責任教育，整合教學内容和法制，提高德育工作的效率。這不僅有利于學生更好地适應法制建設和社會精神文明，更能适應社會發展的需要。
3.培養學生良好素質的能力和提高學生自我認識
中職學校是學生人生轉折的階段，畢業後直接進入工作崗位，所以，中職學校學生較強的道德觀念對他們來說尤為重要，利于他們在社會中明辨是非，學習時能客觀而理性。學校中的德育教育正是培養學生樹立正确道德觀念的重要手段，學校想要把學生的良好品行塑造好，就要有針對性地使學生形成良好道德意志和理念，高尚的品德有利于學生的未來發展，盡快讓學生融入社會。正确的道德觀引導他們在社會中占據良好的社會地位，可以理性地思考，積極地對待學習和工作。班主任教育可以幫助學生提高認識，培養良好的道德品質。
二、中等職業學校班主任的德育現狀分析
從中等職業學校師德教育的近況看，目前尚存一些不足和問題，德育理論體系的實施主要是德育理論的深度尚未達到合适的标準。德育目标不夠明确，影響德育工作的有效進行。所以，保證學生全面發展的根本是增強中等職業學校班主任德育工作。此外，教師要重視早期工作的道德規劃。中等職業學校的德育工作由相應的主題組成。若出現主體聯系不緊密，很難取得好成績。
今天，有些學校配備了專職的德育教師。在德育過程中，中等職業學校班主任應積極與德育教師溝通。假若德育問題不能及時與德育教師解決，勢必影響德育的順利進行。最終會緻使兩者的綜合效應得不到充分體現。此外，道德教育的發展同時要注意靈活的使用方法，如果學生不能很好地接受和學習，德育效果就不能達到預期目标。
當前，中等職業學校班主任德育工作面臨嚴峻的形勢和挑戰。面對新技術的應用，班主任老師應采取有效措施。從當前國内網絡發展動向看，中等職業學生更多地依靠互聯網，一部分學生用它學習，一部分學生正在玩遊戲，上網查詢一些不良信息。這對中等職業學生的心理健康具有顯著的負面影響。在這種情況下，教師要加強德育教育，特别是班主任應引導學生正确、健康地了解網絡。但如果班主任老師缺乏行之有效的應對措施，不能對實際問題進行詳細分析，就容易導緻德育效率低下。另外，德育環境的隐性教育功能還沒有得到充分發揮。例如，學校的環境氛圍不注重文化的角度推敲，這使得學校的環境缺乏人文氛圍。德育教師不僅要通過文化内涵影響學生的感染力，同時還要創造優美高尚的德育環境氛圍，陶冶學生的審美情操，潛移默化的感染學生，從而提高德育的實效性。
在中等職業學校班主任工作中，由于受多方面因素的影響，實際效果并不理想。這些因素包括教學科研能力、班主任的德育水平、學生自身素質等。但這些因素中老師的德育意識相對其他的比較重要。一個有強烈道德教育意識的班主任，可以把德育工作開展得特别好。這也是班主任自身的主動性在德育中的體現。中等職業教育往往把就業問題作為教育的首要目标，但教育不單單隻是為了就業。道德教育要随着教育現代化的發展而發展。班主任的道德教育也要随着科技的進步和學生自身的狀況進行改變。隻有這樣，才能使職業學校培養更多的人才。所以，首先要認真對待職業學校班主任的德育工作。班主任一定要重視德育教育這項工作，并且以一定的方式進一步提高德育的工作效果。
三、提高中等職業學校班主任德育效能的措施
1.班主任要善于把握尊重每個學生的人格特質
班主任在做思想工作或批評教育時，要關注學生的人格特質。班主任老師可以通過學生的自我評估來幫助他們分析自己的優勢，激發，監督和引導他們自我挫折能力的提升，激發和促進學生自我管理意識的積極性，激勵學生以自我管理的熱情為己任，增加班級責任感。
2.培養優秀的班幹部，端正班風
因為班級的學習氛圍對中職生的健康成長有着非常重要的作用，中等職業教師在班級管理過程中應予以重視。在課堂上，主要受班主任和班級幹部的影響。相比較而言，班級幹部對班級影響力比老師要大得多，因此，實行班級幹部選拔應該遵循公開、公平、公正的原則，要有是非判斷能力，不能把成績作為選拔班幹部的唯一标準，而應該讓全班同學都加入班幹部選拔提升，擇選出一支傑出的幹部隊伍。除此之外，班主任還要對班級幹部進行定期考核，教師不僅可以監督班級幹部，還能有效提升學生的學習積極性和熱情，長期堅持，班級環境就會越來越好，形成良好的班級風尚。
3.加強中等職業學校師德教育的思想建設
為了更好地提升中等職業學校德育工作的效率，學校應定期對每一位教師進行德育培訓，加強理論學習，傳授最科學的德育知識。同時，中職教師在德育過程中必須轉變思想觀念和教育觀念，積極緻力于德育教學，促進職業學校德育工作的有序發展。
4.對所有的學生同等對待，不忽視後進生
身為班主任，應該給予學生更多的關注和關心。教師不應以考試成績為評判學生素質的唯一标準。中等職業學校的教師應該平等對待學生，不能偏心。事實上，從學生的角度來看，班主任更關心成績優秀的同學，其他同學則多多少少會被忽視。在這種情況下，學生就容易發生沖突，導緻道德教育的狀況也不能順利進行。因此，中等職業學校師德教育過程中應該平等對待。
5.進一步提高班主任的人格魅力，把握好德育的方向
學生接觸最多的就是教師，教師的言行舉止對學生的影響很大。所以，教師要樹立正确的人生觀和價值觀，此外要有正确的責任感，用自己的切身行動去影響學生。教師隻有以身作則了，才能讓學生去做得更好，反之就會産生相悖的效果。教師的素質對學生的影響更為巨大。它對學生有很大的激勵作用，可以幫助學生提高道德素養，向更好的方向去發展。這同時也是班主任高素質人格魅力的具體體現。
6.定期組織培訓，推進中等職業學校德育工作的理念
中等職業學校應立足于學校德育工作的基礎上，班主任老師對組織正規培訓。通過培訓，班主任将充分認識自身德育工作的重要性和學校發展前景，樹立高度責任感，明确德育工作在德育工作中的重要作用。對中職生可持續發展做深刻研究，從而提高德育的效率。
7.結合實際開展德育工作
教科書中的内容幾乎都是道理偏多，沒有具體的實例，在一定程度上缺乏說服力，班主任需要結合現實生活中的實際對學生進行德育教育。比如，班主任可以結合微博上的熱門話題和最近新聞實事來對學生進行教育，此外，還可以請往屆畢業生講述自己的學習曆程和親身對社會的經曆，這樣可以激發學生對德育課的熱情，從而在不知不覺中改變着他們的一言一行，從而達到德育的目的。
8.通過學生熟知的生活榜樣進行德育
班主任要比學生經驗豐富得多，視野開闊的多。所以，在進行課堂教學時，班主任可以把德育與自己的生活和親身經驗結合起來、與學生耳熟能詳的先進實例相結合，進行德育教育。同時，教師也可以利用最近的熱點事件和社會新聞，并且以視頻的形式來進行授課和教育。此外可以通過中國的各種節日等對學生進行愛國主義教育。真實生活事件能潛移默化地影響學生，在無形中慢慢影響着學生的品格、素質和個性，完成對學生道德教育的再學習和再教育，從而讓德育教育滲透到任何一處。
9.通過家庭教育提高德育工作的效率
家庭教育是當前教育現代化的重要組成部分，學生的德育教育不能單方面依靠學校來實現，班主任的德育工作想要得到有效實現就需要家庭教育與學校教育的結合。第一，班主任和家長要加強溝通。這樣可以讓家長了解到孩子在學校的生活和學習情況，同時也能指導父母怎樣進行科學的家庭教育。可以利用家長會、信件，QQ、郵件、微信等途徑和家長保持長期穩定的溝通，告知家長學校的教學進度和教學目标，同時家長也可以向學校反映學生在家的情況，這樣實現了家庭和學校教育的良性循環發展。班主任的德育工作還需要引導家長進行德育教育。特别是對于與學生相處時間長的父母，他們對學生的習慣和性格很了解，能夠通過日常生活中的細節，對自己的孩子不斷進行道德教育。這也是提高中等職業學校班主任德育實效性的有效策略。
總之，在新的教改體系下，中等職業學校班主任應全面、客觀地理解德育，并将其融入到其他日常教學活動中。班主任要轉變科學道德教育觀念，重視班級建設，注重班級幹部隊伍建設，注重班級幹部的綜合素質，優化和完善德育教學方法，最大限度地提高德育的效率和質量。
（作者單位：皖阜陽市太和縣皖北電子信息工程學校）