關鍵詞：一體化改革制度鉗工專業
鉗工是我國重型工業發展的基礎，要讓鉗工技術站到世界前沿，讓鉗工技術處于世界的頂端，就需要對傳統的鉗工專業教育進行改革，深刻地認識到一體化教學模式改革對于鉗工專業的促進作用。下面筆者就此進行讨論。
一、鉗工一體化教學模式改革概述
1.鉗工一體化教學模式改革簡介
衆所周知，一體化教學模式改革的發源地并不是我國，而是從西方國家引進的，這就意味着一體化教學模式改革對我們來說是一種全新的教學模式，我們對其并不是十分了解。一體化教學模式改革是西方發達的工業國總結出來的，對勞動者是有一定好處的，并且其在技術上也代表着世界先進的水平。在其改革中擁有相對完善的模塊組織，以此對鉗工工作人員進行相對專業的技術指導。這種專業指導将會讓處于發展和改革中的鉗工教育得到很大的提升。
什麼是相對完善的模塊組織呢？具體來說指的就是模塊一體化教學。所謂模塊一體化教學就是在傳統教學過程中，對初高中的數、理、化課程以及專業職業素質培養内容進行改革，并将其作為鉗工教育最基礎的輔助性教育。當學生完成指定的基礎教育的時候，就要按鉗工技能的具體要求學習相應的專業性技術教育模塊，以此形成鉗工工作人員具體的教育模塊。從對鉗工一體化教學模式改革的簡介來看，其對鉗工技術人員的發展是很有好處的，這就像是為鉗工工作人員量身定制的教育模式。
2.鉗工一體化教學模式改革的特點
模塊一體化教學改革的特點是對傳統的鉗工教學模式進行更深層次的改革，把“實用為主，夠用為礎”作為鉗工教學的教學宗旨，讓新的教學理念深入到鉗工從業者的心中。根據鉗工教學的具體目标和專業标準等相關要求，将技能訓練作為鉗工專業的核心，以此來确定該專業所需要學習的具體内容；并根據鉗工工作内容的不同，制定相應教學課程，以确保每一位鉗工工作者都能成為專業的鉗工技師，這就是鉗工一體化教學模式改革的首要任務。此外，該模式還将理論與現實教學和實習訓練緊密地結合在一起，從而保證鉗工學員能夠更加順利地完成學習任務。
二、改革鉗工一體化教學模式的意義
每一項改革在實施的時候都有其自身的意義。對于鉗工一體化教學模式改革來說，其改革的實施，無論是對現在的鉗工教學，還是以後的鉗工教學都有深遠的影響，下面我們就對其實際意義來進行深入讨論。
一體化教學模式在如今的教育界來說是比較新的。該模式的顯著特點在于能夠把理論和實踐結合在一起，而不是将其單獨分開進行教學。這種理論與實踐的結合，在我國現如今的鉗工教學中還是較為少見的。将理論與實踐進行結合的主要目的在于提升鉗工學員的職業能力和綜合素質。
鉗工制造行業在機械專業中屬于較為古老和原始的技能工種，并且其在機械制造業中占有非常重要的地位。但是随着社會經濟的不斷發展，社會中各行各業都在進行着創新，避免在時代進步的潮流中被淘汰。這也對我國機械制造業提出了更高的要求，鉗工專業教學也必須不斷提高自身的水平，才能滿足當前不斷創新和發展的機械制造業。由此可見，傳統的鉗工教學模式已經滿足不了當下行業的需求了，已跟不上時代發展腳步了，所以傳統的鉗工教學模式必将退出曆史的舞台，鉗工一體化教學模式改革必将引領新一代的鉗工教學熱潮保證學生熟練掌握技能。鉗工一體化教學模式改革的實施，能夠有力地推動鉗工及機械制造業的發展，為我國的工業制造業提供源源不斷的動力，同時也為我國社會經濟的發展帶來新的活力。
三、鉗工一體化教學模式改革的具體策略
1.培養學生的學習興趣
俗話說，興趣是學習最好的老師。無論何時何地這句話都适用。因此，想要讓學生能夠更好地學習和掌握鉗工的專業知識，就必須培養學生的學習興趣。
目前，中職學校的學生整體素質相對較差，專業能力不夠強。這些問題的産生往往是由于學生在學習階段對自己所學專業沒有太大的興趣。教師要想更好地完成教學任務，讓學生學到更多的專業知識，就必須從培養學生的學習興趣入手。而鉗工一體化教學模式改革就能夠更好地幫助教師培養學生的學習興趣，因為這一改革需要教師在教學過程中不斷提升學生的思想意識，這就需要學生非常專注，保有旺盛的好奇心。教師在不斷完善教學任務的同時，還要促進鉗工學員的專業發展，讓學員在以後能夠擁有更為廣闊的就業空間。尤其是在我國現如今專業技工人員相對短缺的情況下，中職教師更應該扛起培養技能型人才的重任，保證我國機械制造業能夠獲得更多更優秀的技術人才。
2.開展安全教育，加強學生管理
安全在機械制造業中是非常重要的，因為隻有确保技術人員的人身安全才能順利生産出高質量的産品。所以教師在進行鉗工技術教學時，應當對學生開展安全教育，并且學校也應該加強對學生的管理。所以教師在進行鉗工一體化教學模式改革時，應保證學生的人身安全，讓學生在安全的環境下放心學習。教師必須對學生進行反複的安全教育，因為很多學生在學習時安全意識相對薄弱，隻有教師反複提醒才可能避免學生出現安全事故。除了必要的提醒外，在實際的操作中，教師必須先為學生進行合理規範的操作示範，并且在合理操作規範的基礎上提出更高的要求。在學生完全明白操作流程和操作規範後，再讓學生進行實際的操作。在進行大型工具操作時，教師要提醒學生注意工具的擺放位置，避免丢失和損壞操作工具。所以不管怎麼說，在進行鉗工一體化教學模式改革時，安全問題都應擺在首位，因為隻有這樣才能保證學生擁有一個安全放心的學習環境，才能确保教師能夠充分地完成自己的教學任務。
3.教學内容力求做到模塊化
我國對于鉗工專業的操作分類是相當嚴格的。因為其操作流程較為複雜，所以應當對其操作流程實施模塊化管理，隻有這樣做才能讓學生把繁雜的操作流程熟記在心中。對此鉗工專業将操作流程分為了12個模塊，分别是錾削、劃線、锉削、鋸割、擴孔、鑽孔、攻螺紋、綜合實訓、鉸孔、刮研、套螺紋和制作配件。其中每個操作流程都有非常完整的操作步驟和操作圖，為學生的學習提供了方便。
4.應編制較為完善的教學計劃
鉗工一體化教學改革制度是否能夠得到較好的實施，學生的反饋是一方面，但卻不是主要的，主要在于教師如何對這一改革進行應用，這就需要教師有較為完善的教學計劃。具體來說，在實施鉗工一體化教學模式改革制度時，教師應當注意将模塊作為一個教學單元，以此來制定相應的教學計劃和考核标準。也就是說教師在教學過程中可以根據具體的教學模塊來制訂相應的教學計劃，并根據此模塊為學生制定相應的考核題目和訓練科目。這樣既能讓學生更快地融入到一體化教學的學習中，又能讓教師更好地分配自己的教學任務。在完成教學内容的同時，還能保證學生獲得高質量的教育。
四、鉗工一體化教學模式的改革方向
實現理論與實踐一體化是鉗工一體化教學改革的重點。因此，其改革方向和改革後的作用主要體現在這一方面。實現理論與實踐一體化一直是我國所有機械制造業的願望，而這一願望很快就要實現了。就我國的國情來說，教學一體化的實施對我國機械制造業的發展來說是至關重要的。對此，我們應做到改革現階段傳統工科類學校的教學制度，改革現如今我國工科類的就業标準。因為隻有這樣才能讓學校和就業單位處于人才轉換的統一起跑線上，才能保證學校的專業人才能夠得到更好的使用，才能促進我國機械制造業的快速發展。
綜上所述，現階段一體化教學模式改革制度的實施對于鉗工專業的發展來說是十分有利的。不僅如此，該制度的實施還順應了我國現如今的産業發展需要，促進了鉗工專業的發展與進步。對于教師來說，要想實現這一改革，就必須注意調動學生的學習興趣，改革教學方法，隻有這樣學校才能培養出高素質的鉗工人才，更好地服務企業生産一線，教師才能完成自己的教學任務，我國的機械制造業才能逐步走向世界先進水平。
參考文獻：
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（作者單位：浙江省機電技師學院）