關鍵詞：職業院校專業英語慕課
課題：本文系吉林省高等教育學會2017年度高教科研重點課題“慕課背景下高職ESP教學模式研究”（課題編号：JGJX2017C111）研究成果。
目前，職業院校的人才培養越發注重與企業的緊密銜接。随着中國國際化地位的凸顯，語言交流能力也顯得尤為重要。如何讓職業院校的學生能夠順應時代發展，順應國際化、現代化對人才提出的更高要求，是職業院校英語教師急需應對的教學任務。許多職業院校為了滿足企業對人才培養的需求，針對各專業開設相應的專業英語課程。但這些專業英語課程大多采取面授的形式。面授的形式雖然可以與學生溝通互動，但是由于學校設備條件、師資力量、教學環境等限制，實訓環境不能清晰完整地開展，教師授課的學生人數也受限制。針對這樣的情況，專業英語的慕課建設就顯得迫在眉睫。
一、職業院校專業英語慕課建設現狀
1.職業院校專業英語課程教學現狀
職業院校招生受到生源減少的影響，近年來錄取分數線并不高。在基礎英語的學習過程中，學生往往缺乏語言基礎和學習興趣，表現出來的語言能力十分有限。随着中國國際化地位的凸顯，職業院校想要培養出與國際化企業人才需求相接軌的畢業生，就必須重視學生的語言能力培養。不僅僅是簡單的英語溝通能力，專業英語能力的培養也一定要重視起來。專業英語的學習可以幫助學生更好地熟練崗位技能，進行英文對話、英文文獻閱讀、說明書翻譯等。可以說，學好專業英語，為職業院校學生未來的職業發展又擴寬了道路。但是職業院校專業英語教學的效果往往差強人意。教學内容偏難、實訓環節缺失等問題一直困擾着專業英語教師們，同時也使得學生們對專業英語的學習越來越抵制，越發缺少信心。
2.開展專業英語慕課建設的重要性
專業英語課程是一門緊密聯系企業和語言技能的課程。它既能夠很好地幫助學生提升專業技能，又能鍛煉學生的語言能力。同時可以通過以前的英語知識，對崗位設備英文說明書和文獻進行翻譯和閱讀。但很多職業院校雖然意識到了專業英語課程的重要性，卻因學生實習、師資力量不足、設備欠缺等原因，無法開展專業英語授課；還有一些職業院校雖然開設了專業英語課程，但是面授的情況和效果并不理想，原因可能是由于專業英語的内容較基礎英語偏難、授課内容專業融合度一般、實用性不強、實訓環節欠缺等。有些職業院校，為了解決專業英語教學的需求，開始利用教學平台購入一些專業英語的慕課課程。這雖然能夠解決教學的需要，但是這樣的慕課課程缺乏對某一特定學校人才培養的針對性。因此，職業院校開展針對自己學校的專業英語慕課課程建設就顯得尤為重要。
3.職業院校專業英語慕課建設的注意事項
雖然，職業院校的專業英語慕課建設極為重要，可是在專業英語慕課課程建設過程中，有許多需要關注的問題，筆者在這裡主要探讨兩點。
第一，專業英語慕課課程的錄制需要短、精、模塊化。慕課授課與傳統課堂授課存在區别。首先，學生的學習環境發生變化。不再是有教師指導，有學習夥伴的情況下開展集體授課。而是利用多媒體手段，通過視頻的形式進行跟蹤學習。視頻觀看的學習過程中，由于沒有教師督促，學生的注意力集中時間往往比較短暫，甚至容易感到疲倦。因此，專業英語慕課課程在錄制時，教師要特别注意語速、内容、節奏的掌握，語速不易過慢，節奏不能松散。每段課程内容控制在10～15分鐘之内為宜，精講一到兩個重點内容，整體課程内容以模塊化呈現将更有助于學生進行任務型學習。
第二，專業英語慕課課程的内容設置需要調研。專業英語慕課是語言類課程與專業類課程的融合，課程内容既有語言類課程的特性又不乏專業知識。對于職業院校的學生來說，學習專業英語課程本就存在一定的難度，加上自身缺乏自主學習能力，很容易在學習過程中放棄。那麼如何設置專業英語慕課課程的内容就顯得尤為重要。内容的難易程度一定要符合職業院校學生的接受水平，同時内容必須要緊密貼合企業、崗位、專業需求，對學生未來的職業後續發展有益。而且，既然是專業課程，專業英語慕課課程中必須要加入實訓環節，通過實訓環節能夠将專業英語知識通過企業工作實際環境展示給學生，有助于加深學生對專業英語知識的理解和運用。
二、長春汽車工業高等專科學校專業英語慕課課程建設情況
1.學校專業英語慕課課程建設的有利條件
中國的汽車産業，正以迅猛之勢發展，國際合作也日益劇增。在國家“一帶一路”發展政策的倡導下，未來，中國将引領更多的國家共同發展，合作共赢。在這樣的國際大環境下，專業英語的教學地位就得以顯現。如何讓自己的畢業生走向國際市場？能夠被更多更優秀的企業接受是學校一直關注的重點。僅僅具有英語的溝通能力是不夠的！本校對于專業英語的教學始終尤為重視，對專業英語的主講教師也是層層把關，既要英語過硬，又要專業過硬。近兩年，随着學校發展壯大的需要，僅僅開設專業英語的面授已經不能滿足本校學生的需求，但要是從其他學校引進專業英語的慕課課程，又缺乏對于本校辦學特色的針對性。因此，本校開始嘗試專業英語慕課課程的建設，并投入了資金開始進行立項、招标等具體工作，于2017年建成了數控技術英語慕課，被評為吉林省高等教育學會2017年度高教科研重點課題項目，并且現已進入國家級精品課程的選拔程序。因此，職業院校的專業英語慕課課程的建設，一定要得到學校層面的重視、支持和投入。
2.專業英語慕課課程的教學效果
學校數控技術英語慕課是以選修課的形式，對全校學生開放的。經過2017年至2018年上學期一年半的選課統計情況來看，每學期平均選課學生在370人左右，始終名列本校選修課人數前三名。這樣的數字證明該課程很受學生的歡迎。通過智慧樹學習平台，該課程還得到了其他學校的推廣，甚至有些本科院校學生也開始了本課程的學習。
學校的數控技術英語是采用慕課形式授課，慕課平台設有評論區，可以實現教師和學生的互動答疑。每名主講教師負責50～100名學生，主要是監管學習進度、督促完成作業、答疑解惑。同時，為更好地了解學生的需求，每學期設有三次見面課進行面授。這樣的教學模式目前産生的學習效果較好。學生在本校的期末問卷調查中反饋，70.5%的學生認為教學内容貼近實際，16.4%的學生認為較貼近實際；53.4%的學生認為難度容易，31.2%的學生認為難度适中，12.1%的學生認為較難。可見對絕大部分選課學生來說，課程的教學效果還是較為理想的。
三、職業院校專業英語慕課課程建設存在的困難
雖然職業院校專業英語的慕課課程建設已得到廣大學校的重視，也紛紛開始加入到慕課課程建設的大環境中，但從本校專業英語慕課課程建設過程中，也發現了一些共性的困難，值得其他院校借鑒經驗。
第一，專業英語慕課課程主講教師團隊人員的選拔要慎重。專業英語慕課課程本身就是一門專業課程，它與基礎英語課程相比較來說，學習投入多、教學内容難、授課難度大，英語教師需要有過硬的英語基礎，同時投身專業課學習才能有熱情投入慕課制作。
第二，專業英語慕課授課内容要細緻劃分。慕課授課的形式不容易讓學生的注意力長時間集中，所以一定要細緻劃分授課内容。對于職業院校的學生，要内容淺顯易懂，重點單詞、詞組、設備結構名稱要突出。同時，一定要配備實訓部分的教學内容，否則就失去了與崗位緊密結合的教學效果。實訓環節的錄制過程更要體現可操作性、可運用性，避免将實訓部分錄制成為車間的理論講解。充分調動學生的眼、耳、手、腦，才能達到學以緻用的目的。
第三，學校的專業英語慕課課程建設需要學校團隊合作的表現。本課題組成員與專業課教師開展了多次探讨和商榷，最終确定課程的任務模塊和實訓内容。在整個英語慕課課程的建設過程中，做到了專業課教師全程配合、機器全程運轉、實訓室全程開放等有利條件。學校各相關部門集體合作，是集全校之力，全力以赴完成的一項重大工程。所以，一所學校的專業英語慕課課程建設不是某一教師、某一院部的個人行為，而是集體智慧的具體表現形式。
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（作者單位：長春汽車工業高等專科學校）