關鍵詞：高校焊接教學實踐改革
一、職業學校焊接教學的現狀
在現代制造業中，最為關鍵的一門技術就是焊接。它是現在應用最為普遍的一種加工方式。照此發展下去，未來10年内在焊接方面使用鋼材的比例将升至65%左右。行業需求量在不斷增大，對于勞動力方面的需求也會增加。就當代社會而言，技術學校與本科學校的差異就在于，技校的教學對實踐更加偏愛，忽略了理論知識的重要性；而本科教學更側重于理論知識，實踐學時較少。
1.課堂理論知識枯燥
在高校工科類專業中，焊接專業是需要把理論與實踐極強結合在一起的一個專業。對于焊接專業的學生來說，擁有好的理論功底，也不一定能在實習中累積到相應的實踐經驗。焊接工藝相對來說比較複雜，如果隻是一味學習專業技能知識，而沒有實際操作，學生就會産生厭學心理，教學效果則遠遠達不到預期水平。且如今在我國大學課堂上，學生玩手機、打瞌睡已成為常态，對課上老師講解的焊接技術理論知識更是一知半解。
2.課堂形式單一
我國的教學方式往往偏向于理論知識的傳授，而焊接是一門需要更多實操的專業，在這種教學氛圍下，學生的學習效果自然也不會太理想。因此，對于焊接專業的學生，教學上應多提供實際操作的機會。較之理論知識，實操更能讓學生感受到這門專業的精髓所在，從而提高學習效率以及興趣。為了加強焊接教學質量，除了增加實操課時以外，還需改革現如今高校的一系列教學模式。
二、職業學校提升教學質量遇到的瓶頸
1.教師參差不齊的教學實踐水平
在這幾年中，焊接教育不斷向前發展，教學的側重點也在持續調整。但是很多焊接專業老師的教學水平确實是參差不齊的。較多的年輕老師擁有着令人羨慕的高學曆以及豐富的理論知識，但這往往成為了他們實踐教學的最大問題。雖然他們理論知識豐富，但是實操經驗很少。于是在焊接教學的過程中，側重理論知識的講解，導緻課程實際較抽象，而且學生聽起來也顯深奧。學生在學習焊接技術時，應該注意實踐和理論的結合運用，因為幾乎所有企業需要的都是能夠盡快上手承擔工作任務的員工。老師若對實操沒能進行充分的演示或者講解，學生是很難正确掌握操作要領的，因此指導老師的實踐水平是焊接教學中較為關鍵的一點。
2.教材選擇不合理
教材是目前學生學習知識時最為主流的一個載體。每一本教材都凝結了前輩學者或當代學者無數的心血。我國高校焊接專業選用的教材都是通過長期從事焊接教育的教師所編寫的，具有一定的權威性。現在使用的教材，和上個世紀80年代本科的教材相比，内容差别不大，但是比之做了一些精簡。然而，正是由于對教材理論知識的删減過度，在教學方面給學生帶來了一定困難，導緻其對理論知識理解難度加大，從而影響到學生在焊接技術理論上的學習。
3.焊接實習的器材達不到預期水平
我國在對焊接教育中使用器材的投入以及學費收取上，是和其他類似專業一樣的。然而，焊接專業實踐教學所需要的費用，是其他機械專業的好幾倍。焊接實操時，所需要的原料必須是鋼材，消耗較大，導緻了實習成本的增大。但通常學校為了降低成本，會選擇更便宜的焊材和鋼材。這些便宜的原料大多是在工廠裡利用率極低的鋼管、角料鋼材等，學生在學習中始終用着這樣的材料，就會造成焊接技術不如預期水平。無論站哪個角度分析，這都是一種極大的損失。
4.中國傳統教育模式
我國傳統式的教育往往忽略了學生對于知識的接受程度以及學習興趣，學生普遍處于被動學習狀态、思維束縛，這些都是傳統文化的影響所緻。而老師始終用分數來評價一個學生的學習能力，忽視了其實用價值。這對培養學生的創新能力來說無疑是一個消極因素。
三、提升實踐能力，構建焊接實踐教學新體系
1.教學理念的改革
在如今的教育模式下，學生普遍存在的問題就是，理論知識不錯，但實踐能力較薄弱。如果把實踐改革目标用“市場”作導向的話，那麼焊接市場中，在培養學生的時候，要以此作為最大目标表現出來。對于焊接這個專業的學生來講，教師應觀察學生的實踐能力，以此為基礎，更好地進行課程實踐改革。焊接的方法、種類有很多，根據不同的金屬狀态，大多數采取熔焊、壓焊和釺焊這三大類的焊接方法。面對每一種焊接的技能方式以及焊接知識時，老師對學生的學習範圍應有一個大體的衡量，在日常考核中适當布置一些實操性作業督促學生完成，能使教學質量得到提高。
2.集中實踐
組織學生參加實習，通過一段時間的實習，讓學生意識到自身不足，這是很多高校都會選擇的途徑，但又怎樣提高焊接專業學生的實踐能力呢？一是學校組織見習或實習，讓學生參加實踐後，寫出針對該次經曆的實踐報告。這個過程最好安排在寫畢業論文的時期，因為這是步入社會前的最後一個階段。二是老師可以組織學生到焊接專業相關的工廠、維修部等進行紮根實習，提高自身實踐能力。學校還可以根據每位學生的實際情況，提供不一樣的實習場地，讓“集中實踐”提高學生實踐能力得到更好的落實。
3.組建小班教學，提升教學效率
當前社會，焊接這種技能型人才資源比較緊缺。學校招收學生的人數幾乎都是超過百人，按照班級劃分後，每個班人數又相對較多。中國現在的本科教學大多是大班授課制，小班教學幾乎很少。這樣對于焊接專業的學生來說，在課上理論知識的傳授中，老師難以顧及每個人。
與此同時，非重點院校的學習氛圍始終不及重點院校，那麼一節課下來，學生真正能收獲的知識其實很少。小班教學則可以有針對性地為學生提供知識解答，例如關于焊接技術在實際操作方面的知識上，引弧之後，焊接的部分溫度不會立即升高，導緻了起點部分的熔深相對較淺，使得焊縫的餘高升高。較長的電弧預熱焊縫的起頭，能夠盡可能地降低這種情況的發生。在對焊縫進行收尾過程中，可能會由于操作不當而導緻弧坑的産生，這使得焊縫的強度降低，最終形成了裂紋或應力過于集中。在學習此類内容時，教師不僅要進行細化的講解，更要親自演示和操作，并且讓學生親自參與其中。通過這樣的教學方式發現其中的不足，不斷加強對該方面的練習，及時為學生答疑解惑。
如何才能讓學生構造出真正屬于自己的知識呢？擁有了實踐時間和動手操作能力，才是對是否掌握實操知識的一個更好的诠釋。要想達到最好的教學效果，這些知識建構的過程最後必然少不了小班教學的幫助。
四、職業學校焊接教學質量提升之具體對策
1.建立把實踐、理論相結合的課程體系
在改革高校焊接專業課程體系的過程中，對職業能力的培養是最為主要的一個方面。針對現在企業實際的工作任務，學校應該做出相應的課程體系改革。随着社會的發展，未來所需要的不再隻是焊接技師，更多相關崗位的需求也将不斷加大，因而，焊接專業的選修課程應适當增加。同時，我們要培養學生在課堂上的獨立性：怎樣從中發現問題，如何在過程中展開研究，最後找到解決問題的辦法；如何把理論知識與實踐更加巧妙地結合在一起，從而運用自如。
2.關于實訓基地的建設
從學生的實際操作水平出發，分析他們在各個階段掌握知識的情況，然後把培養職業能力和創新能力作為起點，建立一套多功能的實訓教學體系。學校應合理利用自己的有效資源，做到與企業更好的結合，不斷地完善實訓基地設施設備。為了保證學生的實際操作能力，學校不僅需要購置完善的實訓設備，更要對實訓基地實施更有效的管理。為了能更好地提升學生對焊接工藝的興趣，學校需要實時引進國内外先進焊接技術，讓學生有機會了解更多好的工藝。
3.關于加強學校與企業的合作
學校方面應該加強和企業的聯合。這種模式，可以讓教學和職業需求得到更好的銜接，因為通過企業可以很快掌握到行業的最新進展。最好也能把考取職業資格證書這一項任務增加進學校的教學計劃内，使學生在畢業之際拿到職業資格證，從而提高學生的就業率。
五、小結
綜上所述，在當今社會，學生實踐能力以及創新能力的提升，不僅僅因為焊接技術是現代化工藝技術中的重要一方面，還是社會發展的一個必然要求。要想進一步地完善和探索小班教學方式，始終離不開社會的實踐以及不斷的改革。因此針對高校焊接專業的教學體系改革并不是一蹴而就的。随着社會發展腳步的加快，課堂的教學理念也需要不斷革新，從而讓教育成為學生們開拓知識和創新思維的基礎途徑。
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（作者單位：浙江省安吉職業教育中心學校）