一、商琨産教融合創新培育基地項目的概況本着培養高鐵服務人才，順應行業需求，培養實用人才的理念，2013年4月，濉溪職業技術學校與北京商琨教育集團磋商建立産教融合創新基地，以共同培養高素質國際化的專門技術人才。
二、校企合作的基本情況
1.合作的具體内容
濉溪職業技術學校負責對商琨創新培育基地進行統一規劃、統一管理、統一實施、統一考評，保障雙方的權利和義務，充分發揮校企雙方的優勢，實施以職業能力培養為中心的教學模式，走“産、學、研”相結合的道路。主要分工如下。
（1）企業的主要分工。共同培養國際化、應用型精英人才；共同打造“雙師雙能型”師資隊伍；投資建設具有企業文化特色的校内産教融合創新基地，共同打造産學研一體化的具有國際化和應用型優勢的綜合性實訓基地；提供專業基礎和專業技能教材；企業根據每位學生的特點提供不同的就業崗位（見下表），提升對口就業率和就業質量，保證多數學生具有陽光、體面、高新的職業。
（2）濉溪職業技術學校的主要分工。保證每年為商琨創新培育基地提供招生計劃并招生；免費為商琨創新培育基地開展教學提供所需的基礎課程的場地、實驗設備及器材；為到學校承擔教學任務的企業方師資提供住宿，并給予适當夥食補助，企業方師資可享受外聘教師的課時費；和企業方共建共管具有企業文化特色的産教融合基地，為該基地建設免費提供場地，并與企業共同負責基地的運營和管理。
2.基于該基地開展的合作項目
濉溪職業技術學校與北京商琨教育集團簽訂合作辦學協議書，培養高鐵乘務方面的專門人才，服務于所有的高鐵、地鐵及輕軌企業。
三、校企合作模式和運行機制
1.實踐教學資源整合與共享
學生必須修滿138學分方可畢業，其中公共課程22學分，學科基礎課程36學分，專業課程36學分，專業技能課程32學分，實踐教學環節36學分，素質拓展課程12學分。在素質拓展課程模塊中，要求學生必須在相關企業實習960小時以上，保證了就業與企業無縫對接。
2.師資隊伍建設資源整合與共享
校企雙方互通有無，共同打造一支強高鐵實踐、通高鐵服務于管理和精專業技能的“雙師雙能型”師資隊伍。根據教學需要，濉溪職業技術學校每年定期邀請企業相關精英來校開展講座、授課、培訓等教學活動不少于10次；同時，派送專業課教師到合作企業中不同的崗位和平台進行挂職鍛煉。
3.硬件設施資源整合與共享
濉溪職業技術學校負責提供校内場地，企業負責提供基地的軟硬件配置及裝修等建設經費。合作企業接收所有實習生并提供食宿，如不能提供食宿的，另增加生活補貼500元，同時免費服務濉溪職業技術學校其他專業學生的形體、禮儀及軍事訓練。
4.畢業設計（論文）課題環節資源整合與共享
學生的實習實訓課程主要采用實踐與理論相結合的教學手段。例如在課程的教學中，專業教師與實訓人員采取組建企業管理模拟團隊的形式，給學生設計實訓項目（例如化妝、禮儀、普通話、演講與口才、應用英語、應用文寫作等），布置實訓任務，再由學生通過實踐分析完成實訓任務的教學方法，并采取了崗位分散實習與定期“回收”集中培訓的實踐教學模式。
5.科研教研資源整合與共享
學校利用自身教科研優勢及教學優勢，為企業的經營與管理“量身”定制相關管理與經營制度。另一方面，企業将自身管理與經營中的相關數據及時提供給學校科研人員，為學校的教學與科研工作提供案例素材和分析數據。例如徐峰與王永的校企合作課題《構建中職“校企合作、産教結合”辦學模式研究”》（課題号：JG14214）的研究都得到了企業提供的數據支持。
四、校企合作項目亮點和主要創新點
1.精準定位
濉溪職業技術學校作為一所城鎮國家級示範學校，從建設校企合作創新基地之日起，始終堅持“精準定位”。學校将“建設特色鮮明的城鎮職業學校”定位為自身的辦學目标，堅持質量立校，加強内涵建設，加快轉型發展，着力為地方經濟和社會發展培養高素質應用型人才。
2.無縫對接
基地建設之初，學校和企業就站在戰略合作的高度進行了校企無縫對接的合作規劃，明确了校企合作培養人才的戰略夥伴關系及各自任務，努力擺脫“學校教育+企業實習”的校企合作單一模式，而是學校提供場地，企業出資建設，将實訓基地搬到校園。
同時，充分利用企業生産經營的實踐優勢、學校科學研究的人才優勢，學校和企業共同搭建理論研究與生産實踐信息互通、資源共享的戰略合作平台，并依托此平台使學校與企業實現無縫對接。
3.共建共管
實行共建共管機制，由校企合作辦公室統籌協調，成立項目轉型發展領導小組定期對項目執行情況實時實地進行檢查。校内實訓基地必須嚴格按照學校實驗室建設相關規定進行建設和管理。企業委派專職負責人參與學校的人才培養工作，不僅及時對專業設置和人才培養方案進行修訂，而且定期派遣企業精英到學校開展講座、授課、培訓等教育教學活動，每年不少于10次。
4.多方共赢
産教融合創新基地絕不僅僅是簡單的員工培訓和企業後備人才培養基地，而是一種校企雙方資源共享、優勢互補，并最終達到“多方共赢”的合作。在校企合作中，企業利用學校已有的資源，在培訓未來企業員工和提升管理技能等方面降低企業成本，最終發展和提升企業的核心競争力。濉溪職業技術學校切實把校企合作作為培養現代化競争型人才的重要手段，在提高學生對參與實踐的認識的同時，提高學生綜合素養和能力。學生在專業實踐的過程中，素質得到提升，綜合能力和就業競争力得到增強。
5.學生就業率和就業質量提高
在紮實推進校企合作之後，學生的就業率和就業質量得到大幅提高。學生對口就業率超過85%，就業穩定率基本達到100%。
6.“雙師雙能型”師資隊伍得到鍛煉
自2013年9月12日起，濉溪職業技術學校相繼派遣專業教師去高鐵企業挂職鍛煉，為校企合作的進一步深化及人才培養的校企對接打下了堅實的基礎。
五、校企合作中遇到的問題及解決措施其難點在于如何解決以下矛盾：人才培養周期長與企業短期盈利的矛盾，學校負責招生，校企雙方共同承擔培養學生。但學生培養的周期至少是三年，三年後學生才有可能加盟企業為企業所用。而企業投資建設實踐教學基地的目的不僅要為企業及社會培養人才，同時也期望産生盈利。如何解決這些矛盾，是基地建設的一大難點。
六、展望和所需支持
1.未來校企合作方向
一是共同開發研究。共同開展企業新産品開發、技術改造和技術攻關以及學校教學項目研究等領域，也可以由學校為企業加工産品培訓人才，實行産教結合。
二是共同培養應用型人才。結合技能大賽要求和本地學生實際情況，引入行業職業标準，與企業專家一起編寫修訂人才培養方案；在現有專業課程體系中植入行業、企業認證證書相關課程，為經濟發展和産業升級、企業發展提供高級創新應用型人才。
三是與企業建立了“校企雙挂”制度，企業定期選派技術骨幹作為特聘教師來校授課，學校選派青年教師深入企業實踐鍛煉，校企雙方定期進行交流、聯誼，加強感情溝通，做到互信。
2.校企合作所需支持
建議學校進一步加大教科研能力，使企業對學校有所求并參與企業的開發研究，及進入企業鍛煉的時間。
學校應主動聯系企業，積極和企業溝通，充分了解企業所需，企業所想，站在企業角度思考，切實做到校企雙方共赢。
強化行業協會監督協調服務機制，充分發揮行業協會的監督協調作用，讓校企合作發展到實處，設立校企合作整改辦公室，及時整改校企合作不合理之處。
（作者單位：安徽濉溪職業技術學校）