本刊記者張瑤
上課鈴聲響起，李丹提着一個大紙袋走進教室，在30多名學生期待的目光下，她拿出今天這堂課的教學用具——十字繡布料和針線。
李丹是南甯市師範學校附屬小學的數學老師。每周四下午第三節課，她都要為學生們上一堂特殊的民族多元文化體驗拓展課。這項旨在幫助學生體驗民族多元文化的課程，是該校的一大教學特色，課程内容豐富多彩，開設壯語、民族服飾、特色手工、民族歌舞美食、民族草藥等35個特色學習班，學生根據個人喜好自由選擇。
不一會兒，學生們手中的十字繡上壯錦花紋已初見端倪。對這些色彩斑斓的紋飾着迷的可不僅僅是壯族學生。南師附小共有學生1190人，其中少數民族學生460人，包括壯、苗、瑤、仫佬等民族。學生們根據自己的興趣愛好自由選課，來自不同民族、不同班級的學生們得以在周四的下午一起學習交流，共同領略民族多元文化的魅力。
相隔不遠的另一間教室，學生們正在學習民族醫藥知識。“中午吃了炸雞腿，晚上要吃什麼？”“涼拌魚腥草。”“炒田螺裡放紫蘇有什麼功效？”“可以解毒，提味。”就讀三年級的項玥然告訴記者，同學們已經學會辨識20餘種藥草。“上次跟媽媽出門，我看到路邊有野生的一點紅就讓她采一點，回家可以做湯，清熱解毒。”
與此同時，民族美食制作班的學生們正在學習制作蕉葉糍粑。6年級的壯族學生李楊說，自從選修了民族美食制作課程，他陸續學會做一些壯族、瑤族、白族等民族的美食。“我了解到許多民族知識，在課堂上學會的美食還會回家做給爸爸媽媽吃。”
校長孫紅梅告訴記者，南師附小以“陽光成長、自由飛翔”作為校訓，将開展民族團結教育作為辦學特色及亮點，為學生們營造團結、和諧、輕松、融洽的學習環境，讓學生們在交往交流交融的過程中享受真正的“陽光教育”。
“每個班級都以不同民族名稱命名，教室結合本班級少數民族學生的服飾、建築和風土人情來進行布置。可以說，整個校園都被濃郁的民族文化氣息浸潤着。”孫紅梅介紹說，學校展示廳裡布置了民族風情體驗牆，有56個民族的概況以及學生自創的民族童謠、風情攝影、繪畫書法等作品。學校的音樂老師還根據敲擊銅鼓的動作及壯族圖騰的特點，創編了一套《壯娃古韻校本操》。
每年“六一”兒童節，學校還舉辦民俗風情一條街展覽，邀請學生家長前來參觀。每個班級選擇一種有特色的民族文化作為主題布置展台，學生們穿着民族服裝進行解說，展示該民族的文化與特色飲食。豐富的活動不僅為學生提供展示才能、張揚個性的平台，也進一步密切了學生、家長與社會的聯系，讓學生在活動中體驗“民族精神代代傳”的真正内涵。
通過将民族團結教育潤物細無聲地融入校園環境、教育教學、主題活動，使南師附小營造出充滿陽光的校園文化氛圍。這在南甯并非特例。近年來，南師附小所在的西鄉塘區教育局通過開展校園文化建設評比，激勵各學校創設團結和諧的校園文化氛圍，推動了“一校一品牌”工作。秀田小學建起民族文化長廊，明秀小學則開設民族文化傳承社團，秀廂東段小學的“和愛戲劇社”把民族團結故事編成校園劇……
作為南甯市的人口大區和教育大區，西鄉塘區現有中小學130所，在校學生10.25萬人。其中，少數民族學生5.15萬人。為在全區範圍内進一步推動民族團結教育進校園活動，區教育局專門成立了民族團結工作領導小組，将創建活動與教育工作相結合，通過教研組的形式挖掘各學科的民族教育資源，編撰民族教育校本教材及英語晨誦教材，并加大對教師的培訓力度，确保民族團結教育有效開展。
在确保教學時間、教育質量的前提下，西鄉塘區教育局組織專題研讨，指導教師采取學科知識滲透民族團結教育内容的方法，根據科目實際做好民族團結教育課程設置，發揮課堂教學的主渠道作用。例如，秀田小學在教學目标中增加“讓學生了解我國是一個多民族國家，熱愛我們的民族大家庭”的内容，利用《民族團結教育》等讀本開展教學；南師附小則根據實際情況在三至六年級開設民族團結教育課程，為他們的成長創造團結友愛的和諧環境，同時也為促進民族團結奠定堅實的基礎。（責編許鑫）