《郵票上的數學故事》的讀後感
最近。我看了一本非常有趣和有用的書，這本書叫做《郵票上的數學故事》。
《郵票上的數學故事》借助郵票上的圖案介紹數學的基礎知識、數學家轶事等。
《郵票上的數學故事》共10章，插圖500多件，按數學内容編排依次為：數的故事與功能，幾何學的起源、應用與發展，代數學的故事，分析學的創立與發展，應用數學等。圖文并茂，以一個個生動有趣的故事串聯起數學發展史上的重要發現。
看完《郵票上的數學故事》後，我覺得這本書不僅是數學的科普讀物，也是專題集郵的書籍。特别對專題集郵者來說它有借鑒作用。
數學王國曆險記 (字數:1200)
一天，媽媽叫我打掃一下倉庫，我無意中發現了一本厚厚的書，書上鋪滿了灰塵，我吹了吹書上的灰塵，上面寫着：“吳家傳世之寶——數學寶典”。數學寶典？傳世之寶？我想，這是我們祖傳的寶貝吧，爸爸也許翻過這本書，要不然他怎麼會數學這麼好？嘿嘿，既然爸爸翻開過，那我也翻開看看。于是我翻開了這本書，突然一道亮光閃過，我暈了過去。
不知過了多久，當我睜開眼睛後，恍恍惚惚看見一個人影，再過了幾分鐘後，我恢複了視覺，發現那個人影竟是童話中的小精靈！突然他張口說話了：
“你一定是吳家第一百一十八代傳人——吳迪吧！”“你……你會說……說話！”
“當然了，數學王國的每一隻動物，甚至每一塊石頭都會說話。”
“數學王國？”
“對！就是數學王國，唉，看來你還不知道怎麼辦，告訴你吧，吳家第六代祖宗——吳用創造出了數學寶典，而數學寶典裡面就是數學王國，而吳用把數學寶典設置了防護罩，隻有他的後人才看得到數學寶典。”
“哦~原來是吳用創造的數學寶典呀！那怎麼回到現實世界呢？”
“那你要幫數學王國的人解決十件事才行！”
“好，那我就出發了！”
“嘿，等等，我給你一個手镯，也許你會派上用場的！”
于是我戴上了這鑲着五顔六色的寶石手镯，就興緻勃勃地出發了。首先我看見了一位園丁愁眉苦臉的，我問他怎麼了，他說：
“唉，主人叫我把這個周長1200米的魚塘每隔六米種一棵樹，我不知道要準備多少棵樹。”
這題幸虧我學過，于是我就給他說：
“這是封閉線路上的植樹問題，在封閉線路上植樹，棵樹與段數相等即：1200÷6＝200棵。”
接下來全是我動腦筋做出來的：幫木工算了算他切的短木頭有多長，幫健忘的老師算回了他的歲數，幫老師算了算他本子有多少、學生有多少……最後一件事是幫數學王國打敗數學魔王，要打敗數學魔王，必須得回答他出的問題。
它問：“如果公元1年是雞年那麼公元2003年是什麼年？我想了又想，還是想不出來，突然想起小精靈說的手镯會對我有用的，我就摸了摸手镯，小精靈出現了，它說：“這很簡單，直接用2003÷12＝166…11而從雞年開始數到11個就是羊年。突然又一道亮光閃過，我又暈了過去。
睜開眼睛後，發現我躺在床上，我心想：原來是場有趣的夢啊！我撐了撐懶腰，發現手上有一個跟小精靈送給我一模一樣的手镯，啊！難道不是夢？我不敢相信，摘下了手镯看了看的的确确是小精靈手給我的手镯，手镯上寫了一句話：“愛好是最好的老師！”從此以後我愛上了數學，并且考上了我最向往的清華大學數學系，我能有這麼大的成就，不在于數學王國的經曆，而是小精靈手镯上的那句話。
四川省三台縣潼川三小四年級:吳迪
周恩來與數學 (字數:1100)
周恩來無論抓哪項工作，一向重視掌握具體數字，以“數”服人，以理服人。
某年的一次記者招待會上，一位西方記者站起來搶先向周恩來發問：“總理先生，中國人民銀行有多少資金？”這個問題實質上市在譏笑中國人貧窮。面對這種猝不及防的為題，隻見周恩來不卑不亢，機智幽默地回答：“中國人民銀行的貨币金嘛…有18元8角8分。周恩來鎮定自若地說：“中國人民銀行發行面額值為10元、5元、2元、1元、5角、2角、１角、５分、２分、１分的１０中主 的人民币，合計為１８元８角８分。”他略微停頓了一下說：“中國人民銀行是有中國人民當家做主的金融機構，信用桌著，币值穩定，在國際上享受盛譽。周恩來的話，在場内激起了陣陣列列的掌聲。“機智、 愛國、偉大！”外國記者發自内心地歎服道，“這就是周恩來！” 1960年4月下旬，周恩來為解決中印邊界問題訪問印度。在第一次談判中，印方提出這樣一個挑釁性的問題：“西藏是什麼時候成為中國的領土的？”周恩來不假思索的回答：“西藏自古就是中國的領土。遠的不講，至少在元代，他已經是中國領土的一部分了。”印方耍賴說：“時間太短了。”周恩來沉着冷靜、非常巧妙地回擊道：“中國元朝離現在已有700多年來的曆史了，如果700來年曆史都認為是時間短的話，那麼，美國建國到現在自有一百多年來的曆史，是不是美國就不成為一個國家呢？這顯然是荒謬的。”周恩來出其不意地通過700年與100年的數子比較， 得印方啞口無言，尴尬至極。這時會談席上的印度副總統情不自禁軟佩地說：“中國總統是雄辯的!”周恩來還重視具體數字教育人民。1963年周恩來在論及我國的資源問題時，極富遠見地平說道：“我國資源有兩個很大的弱點。第一，耕地少，不到16億畝，在全國土地總面積中不到12％。将來要擴大到20億畝時，我國的的人口又要增加到20億左右了，這一點,美國和蘇聯的條件都比我們好，美國有30億畝耕地，蘇聯也有将近30億畝，甚至印度的耕地也不我們多。第二，我國的森林翻蓋面積也很小，不到全國土地總面積的10％。”他 告誡大家，要珍惜和保護資源，要合理規劃和充分利用好有限的資源，更要從長記憶，造福後代這表明周恩來移開時刻注意到可持續性發展問題。 談到人民問題，周恩來與1963年也曾經理性的分析說：“從1949年到現在，每年增加1500萬人，過去15年，出生的嬰兒共有225000萬人，每年都要安排就業升學。1歲到15歲的是存在的，就夠我們為子奮鬥的了，這樣發展下去，包袱越背越重。”可見，他已經敏 地預測到中國人口增長過快會嚴重影響國力增強這種 的前景，教育大家要注意計劃生育。1976年1月，一代偉人周恩來于世長辭。他的逝世，引起國内和國際上巨大的震動好深切哀掉。聯合國總部甚至做出自聯合國建立50多年來周恩來下半旗以示敬仰喝掉念。在舉行降半旗，原因有二：一是中國是一個文明的古國，他的金銀财寶多的不機其數，可她的總理也沒有一分錢的存款。二是，中國有10億人口，占世界人口的1／４，可是她的總理也沒有一個孩子！你們任何國家的元首，如能做到其中一條，在他 世之日，總部将照樣為他下半旗。”這一 世特蓉， 周恩來享有。
【老師點評】:不會描寫，表達不準确
數學日記5則 (字數:1000)
6月9日 星期一 晴轉陰
下午放學時，班主任老師給我們布置了一道家庭作業，要求大家想辦法測算一次性筷子的體積，并用數學日記的形式将測算過程記錄下來。這道家庭作業，表面上是一次數學實踐活動，實際可能寓意更深，因為一次性筷子的使用與環保有關。一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的形狀是一個不規則的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢？我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，終于，有了一點眉目。我可以将一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎麼辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西将筷子固定住呢？我想應該是可以的，但這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好啊！經過冥思苦想，我終于自豪的笑了。6月10日 星期二 晴今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準備做實驗。一回到家，想到可以做實驗了，心情真有點激動，但又夾雜着幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗證實驗方案是否正确，我專門測量了筷子的長度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分别為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。如果實驗測得的結果和我所計算的結果近似的話,那麼就說明我的實驗是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準備動手實驗，一看實驗用具還不夠，所以隻好等到明天了。6月11日 星期三 晴盼望的時刻總算到了，一放學，一路小跑地回到家裡，放下書包後，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水後，小心翼翼地将燒杯放在盆子裡，确保燒杯中的水不漏撒。接着，我用小刀在筷子上刻了一道痕迹，把筷子分成了兩部分，這一道痕迹就是筷子兩部分的分界線，我準備分兩次來測量筷子的體積。實驗開始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時發抖了，但我盡量克制住這種激動的情緒。我将筷子緩緩插入燒杯裡，盡量不讓筷子晃動，否則溢出來的水就太多了，測定結果就會不準确。當第一次将筷子的一部分插入燒杯中後，看到燒杯中的一些水溢到了盆裡。燒杯再裝滿水後，又将筷子的另一部分插入其中。最後，我将兩次溢到盆裡的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。 結果，我失敗了。實驗測得的筷子體積隻有3立方厘米，跟我計算的筷子體積相差甚遠。起初，我還有些不相信，經過反複思考，我終于明白了失敗的原因。原來是因為燒杯的口徑太大了，即使燒杯沒有裝滿水，人的視覺也會看成是裝滿的，加之筷子的體積又太小，且燒杯的刻度又過大，導緻了實驗結果的偏差。因此，我得改進改進實驗方法才行。相信我會成功的，不是說失敗是成功之母嗎？6月12日 星期四 晴自從第一次實驗失敗後，我就捉摸改進的方法，可是就是想不到一種簡單可行的辦法。這天中午，爸爸，媽媽有事沒有做飯，于是我們決定到外面吃飯。到餐館點了菜後，媽媽為了不讓我等煩，特地點了一杯果汁。果汁一上來，我就大口吸了幾下，媽媽害怕我将果汁喝完，沒有胃口吃飯，便叫我少喝果汁。菜還沒有上，我覺得自己無所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶裡的吸管拿起來，對準水面吹了幾口氣，水面就起了幾個泡泡，瞬間，我想到剛才我拿杯子裡的吸管時，水面下降了一點，我突然有了辦法，快樂極了，食欲大增，今天吃了好幾碗米飯，還嫌不夠。6月13日 星期五 晴今天中午，為了能把筷子體積測得更準确，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位隻有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，隻差動手實驗了。首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，将筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。随後，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，讓量筒内的水漲到筷子的分界線上，記下量筒内的水位刻度（38毫升）後，将筷子從量筒内取出，再記下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊！接着，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這麼多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜！在此，我呼籲在校的同學，不！是全國人民，也不！應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，隻有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到幹淨、清新的空氣。【老師點評】:語言平淡