今年教師節，我收到了一束鮮花和一條短信：“老師，節日快樂！謝謝您曾帶給我的幫助，也給您送上遲到的捷報，我上學期期末考了班級第一名，我會再接再厲的。您的學生，小偉。”記憶一下子被拉回到一年前。
手機響了，我收到一條陌生人的短信：“老師，高中三年是不是都要淹沒在題海裡啊？怎麼每天除了學習還是學習啊？生活好無趣啊！”
“你是哪個年級的同學呀，感覺很無奈噢。”我馬上回了他一條。
“咱們班主任開學第一天就說了，你們高中三年就是為了最後那一張卷子活的，沒有這樣的目标，你現在就可以回家了！”他沒有回答我的問題，而是在繼續陳述着自己的經曆。面對這樣主動傾訴的“來訪者”，我沒有繼續自己的話題，而是引導他繼續“說”下去：“你們班主任要求很嚴格呀。”
“是啊。不僅班主任嚴格，我們語文老師也很厲害，她說我語感太差勁，讓我保證每天一小時的閱讀量。天呐，我作業那麼多，怎麼可能還有時間看課外書啊。”
“看來你被學習包圍了，每天既要做作業，還要課外拓展。真的很不容易啊。”我肯定了他的“辛苦”，希望他能信任我。
“老師，我每天從睜開眼就是不停地上課、寫作業、做課外題，有時候連做夢都是在趕作業。我覺得快支撐不住了。這難道就是我的高中生活嗎？我的高中就要這樣度過嗎？高中原來就是這樣的嗎？”他一連發了幾個問号過來。看來他很想解決自己的問題，求助動機也很強烈。但我想，在手機上進行的咨詢隻能作為一個開始，還是應該走到咨詢室中，進行面談。
“高中生活究竟是怎樣的？很多同學一直到畢業也沒想過這個問題，而你能想到這一點，說明你是個勤于思考的人。但同時，這也是個仁者見仁、智者見智的問題，我們最好能面對面詳細地探讨一下。”我暗示他來咨詢室聊聊。
“好的，老師，我這個禮拜二晚上6點半來找您。不過您可能會對我失望的，因為我是個再普通不過的男生，還長了一臉青春痘。”看來他對自己不太滿意。
“我們都是平凡的人，長痘痘說明你還年輕，老師想長痘痘都已經長不出了。那我們說好了，周二晚上6點半，咨詢室見。”
“老師，您真幽默。我是高一（8）班的學生，我叫小偉。平時上課的時候，我就覺得您很能理解我們，心理課既能給我們放松，又能給我們啟迪。您怎麼能從生活中發現那麼多快樂，那麼多感悟呢？”
“大人物有大智慧，小人物有小聰明。隻要你想發現，肯思考，就會感到生活本身就是件很美好的事情。”
周二晚上6點1刻，小偉來到了咨詢室，他看起來有些疲憊，眼睛裡充滿了血絲。
“小偉，坐下來吧！你好象沒休息好嘛。”我很“随意”地問他。
“唉，我到了高中就沒休息過，做作業要做到很晚，早上又要很早起來，其實每天都很累。”他無奈地說。
“周圍的同學都是這樣嗎？”我問。
他想了想，說：“我們宿舍有幾個人和我一樣，其餘幾個麼，活得很潇灑。沒辦法，人家想得開啊。”
“他們是怎麼想的呢？”我問。
“他們覺得高中要過得開心點，多交點朋友，沒必要死讀書。而且現在很多大學都擴招了，考個大學還是挺容易的。”他有點不屑一顧地說。
“看起來，你好像不太贊同他們的觀點啊？”我問。
“那當然了！高中三年的時間多重要啊，你不努力，别人都超過你了。你必須拼命地學習，不斷地超越别人，這樣才能考上重點大學，讀個熱門專業，畢業後也好找工作。至于交朋友啊，享受啊，這些以後都可以得到的。可是高考一旦考砸了，就不可挽回了。”他很激動地說。
“看來，你覺得高中三年必須認真讀書，百分之百地努力，不停拼搏，這樣才能實現自己的價值，讓自己有個美好的明天？”我認真地問他。
“是的。”他不假思索地回答。
“那麼，可不可以說這就是你對高中生活的解釋呢？”我問。
他沉默了一會兒，說：“可以這麼說，我覺得高中生活等于奮鬥。”
我笑了笑，說：“其實你的行為是在落實你的想法。你覺得高中生活的意義在于奮鬥，所以你争分奪秒地學習。”
他點點頭說：“和有些同學不一樣，我對高中生活的定位是認真學習，所以和他們的輕松自在、多姿多彩相比，我可能會很辛苦，可這也是我想要的高中生活，否則我會後悔的。”
我肯定了他的想法。
“我知道學習很重要，所以努力學習，可是總超越不了前面的同學，有時候真的覺得學習很沒勁，很郁悶，甚至都不想學了。要是真的不學吧，我又做不到。”小偉又提出了新的問題。
“學習肯定會遇到困難的，你能不氣餒，已經很不錯了。”我鼓勵他說。
他點點頭，說：“可是我該怎麼辦呢？”
“小偉，你覺得你是為什麼而學習的呢？”我認真地問他。
他猶豫了一會兒，說：“老師，我和您說實話。我能到這裡來讀書，是因為親戚的幫助。我要是讀不好，很丢人的。而且，我爸媽總和我說，不好好讀書，将來找不到好工作，生活就會很困難。”
“我很高興你這麼信任我。你把讀書看得很重，一方面是希望不負衆望，一方面是希望将來自己生活得不錯。”我總結道。
他點點頭。
“也就是說，你更看重讀書的結果，而不是讀書的過程？”我詢問道。
他想了想，說：“是的。有時候覺得讀書很苦，很沒意思，尤其是考不好的時候。”
我引導他說：“如果我是你，我也會這樣想。因為我也看重學習結果，沒有好的結果，當然不會開心。但是我們可不可以換個角度想，不論你在考試中是否取得成功，學習的過程都能給我們帶來很多收獲。”
他想了一會兒，搖頭說：“我好像想不到。”
我啟發他說：“比如我學習外語，這讓我可以看懂原版電影，可以和老外交流；我學習數學，我的邏輯思維得到了訓練……”
“我學習政治，可以明白國家大事；學習地理，可以了解很多風土人情；學習語文，我能自己看懂《論語》……”他很興奮地搶着我的話說下去。
我欣賞地看着他，說：“對呀，你看我們學習知識，其實是在增長我們各方面的本領，這本身就很有意義。一次沒學會不要緊，我們還有機會。一次沒考好也不要緊，我們可以知道自己在哪些方面還有欠缺。”
他高興地說：“是啊，是啊！我怎麼就沒想到呢？如果我這樣想了，我就不會覺得學習是負擔了，也不會因為失敗而沮喪了。”
我繼續引導他：“能在學習過程中尋找快樂很重要，它能讓我們真正愛上學習，努力學習。”
我點點頭說：“确實有這樣的同學，很喜歡學習，可是學習的結果總是不盡如人意。一次兩次還能接受，時間長了，任何人都會受不了的。就好比一個老農民很喜歡種地，可是如果每年都是顆粒無收，你覺得他會
怎麼想呢？”
小偉想了想，說：“這好像有點太殘酷了吧。辛苦地付出，總也得不到回報，還不郁悶死？”
小偉沮喪地說：“那該怎麼辦啊？”
“我們每個人的能力是不同的，有的人學得很輕松，但成績很好；有的人很努力，可是成績起色不大。”我說。
“是啊，是啊。我們班的小丹，平時都沒見她怎麼學習，幾次考試卻是第一名。我學習很努力，可總是進不了前幾名。”小偉一臉無奈。
“遺傳因素是很難改變的，我們隻能靠後天彌補。可是一口又吃不成個胖子，那怎麼辦呀？”我問小偉。
“慢慢吃啊。”小偉脫口而出。
“什麼叫慢慢吃，怎麼慢慢吃？”我問。
小偉想了想，說：“老師，您的意思是我不要急着進班級前幾名，而是慢慢一步步靠近？”
我點點頭說：“是的。我們可以把自己的長期目标分成幾個近期目标，一步步實現，這樣自己的壓力就不會很大，也很容易實現。”
小偉點點頭，說：“老師，我明白了。我覺得學習沒意思，沒勁，一方面是沒體會到學習的樂趣，一方面是把目标定得太高了，總也達不到，總受打擊。”
我肯定了他的想法，總結說：“按照你對高中生活的定位來規劃自己的時間，感受學習過程的樂趣，将學習目标切割得細小而具體，老師相信你能行的！”
小偉帶着滿意而又自信的微笑走出咨詢室。