一、碩士研究生招生複試制度的發展曆程
随着研究生教育的不斷發展，研究生招生複試制度也一直在循序漸進地演變。複試是碩士研究生錄取的必要環節，教育部明确規定，各招生單位在初試的基礎上要全面進行複試，複試科目、形式和試題由招生單位決定，複試的重要性越來越凸顯。
我國的碩士研究生招生制度始于1983年，1995年以後，碩士研究生入學考試固定為“初試+複試”的模式，錄取方式分為全國統一考試、聯合考試、單獨考試和推薦免試4種。
2003年，教育部授權了全國34所高校自主劃定進入複試分數線。2006年教育部要求複試采用多樣化的考察方法，突出對專業素養、實踐能力以及創新精神等方面的考核。2007年教育部再次明确招生單位可以實行複試一票否決制。複試考查的不僅是專業素質，還包括思想政治素質和品德、發展潛力、創新精神和能力等綜合素質。2013年三部委聯合下發《關于深化研究生教育改革的意見》，對研究生招生選拔制度改革提出明确要求，提出要進一步強化複試，注重對考生綜合素質和創新能力的考察。
二、碩士研究生複試制度執行現狀
（一）複試考核環節存在“分數先行”現象
一直以來，碩士研究生在招生選拔過程中存在“分數先行”傾向。2013年以來，985、211高校開始注重在考生綜合素質和創新能力方面探索改革，但大部分高校仍延續以往的考核模式，選拔考生側重成績偏高的學生，初試成績所占比重高于複試，普遍在60%～70%之間，複試環節的專業筆試成績所占比重遠遠高于其他考核，分數至上的現象還普遍存在。
（二）複試環節考核手段單一，考核角度不夠全面
各高校碩士研究生複試環節的考核手段基本分為筆試、面試兩個部分，複試内容主要是對所報考專業基本知識的掌握，評價标準較為單一，未能真正根據學術學位、專業學位及學科培養目标制定考核内容，缺乏對考生身心素質、思想狀況的考核，沒有達到複試環節全面考察考生整體素質的根本目的。
（三）複試面試環節沒有制定統一标準，缺乏嚴謹性
在研究生教育發展的過程中，招生規模的大小往往是衡量一所高校研究生辦學質量的重要因素。然而随着研究生報考人數的曲線變化，考研群體已經不再呈井噴趨勢，2016年以來，高校間生源大戰逐年上演，部分高校的複試需分多個輪次，導緻複試環節走過場，尤其是對面試過程未能制定統一的标準，形式主義的現象時有發生，沒有真正發揮複試環節選拔創新人才的根本任務。
三、碩士研究生複試制度改革路徑
（一）加強整體規劃，避免就“招生”論“招生”的誤區
研究生招生環節是研究生教育的一個方面，“招生”服務于“培養”，高校應将研究生招生選拔制度改革放在學校研究生教育發展的整體規劃中，将研究生培養的整個環節體現在研究生招生計劃分配辦法、招生複試等一系列制度中，全面調動學院、導師積極參與到研究生招生的環節中，達到招生、培養、學位授予、就業的聯動推進，實現研究生教育的全面發展。
（二）制定複試考核規章制度，規範操作，細化流程
高校研究生管理部門應制定詳細的複試操作流程，明确複試過程中學院、導師、工作人員的職責，科學化制定适合本校實際的複試工作辦法，做好風險點的制度防控，形成事前培訓、事中監督、事後反饋的有效機制。
在複試環節引入結構化面試，制定一緻的考核标準，公平設定考試環節和流程。根據學科特點增加實驗技能考核、動手能力考核、心理素質評價、思想水平測試等環節，真正達到複試對初試的補充化考核。
（三）加強招生督導制度建設
建立一支業務水平高、熟悉研究生招生工作的督導隊伍，在研究生招生複試環節深入二級學院，對複試制度執行情況進行督導和測評，及時反饋研究生複試過程中出現的問題，相關因素作為下年研究生招生計劃分配的依據，由此形成有監督、有反饋、有評價的“三有”機制，全面加強研究生招生複試工作的科學性、規範性、公正性和有效性。
【本文系天津科技大學“十三五”研究生教育改革研究課題（2016YJB14）的階段性成果】
（作者單位：天津科技大學）