口王巧林
［摘要］目前，數字出版尚未找到成熟的商業模式，因此對數字出版的成功案例進行分析總結顯得尤為重要。文章以江蘇鳳凰職業教育數字出版的一個成功案例為例，在分析職業教育數字化的現實性的基礎上，從戰略定位、自身優勢、整合資源、拓展市場等方面作了初步探索。
［關鍵詞］數字出版職業教育案例分析
［中圖分類号］G23［文獻标識碼］A
目前，數字出版尚未找到成熟的商業模式，因此對數字出版的成功案例進行分析總結顯得尤為重要。本文拟對數字出版的一個成功案例進行分析，以期為從事數字出版的工作者提供一些借鑒和幫助。
一、一個成功案例
2012年3月15日，江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司發布公告：通過下屬全資子公司江蘇鳳凰職業教育圖書有限公司以7726.5萬元的價格受讓廈門創壹軟件有限公司（簡稱“創壹軟件”）原股東持有的51%股權，成為其控股股東。公告顯示，創壹軟件是一家開發三維互動虛拟現實教學、實訓技術的高新技術軟件公司，其在線虛拟現實系統引擎擁有完全自主知識産權，是這一領域目前國際上最領先的軟件技術。
通過此次并購，鳳凰傳媒将借力于創壹軟件自主研發虛拟教學軟件的能力，加快實施公司的數字化轉型和推進職業教材數字化。另外，鳳凰傳媒在内容、渠道、品牌、資金上的優勢，有助于創壹軟件拓展自身市場，實現營收的快速增長。
10個月後，鳳凰出版傳媒股份有限公司總經理周斌在2013年北京圖書訂貨會期間表示，收購創壹軟件是鳳凰出版2012年最為成功的投資。［1］
在江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司2012年年度報告中，人們看到：“鳳凰創壹公司重組不到一年，職教虛拟實訓軟件已全國領先，與38家國家示範校簽訂協議，利潤突破2000萬元。”［2］在江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司2013年年度報告中則顯示：“鳳凰創壹虛拟實訓軟件已進入全國200所中職高職學校，全年淨利潤突破4200萬元。”［3］
二、案例分析
（一）對職業教育數字化現實性的認識
1.發展機遇教育的信息化轉型，是國家中長期教育改革與發展的重要環節。從中央到地方，都有相應的戰略規劃與措施部署。“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級、各類學校的教育信息化體系，促進教育内容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。”［4］
為了構建先進高效的數字化職業教育體系，國家開始推動和實施中等職業院校教學改革創新計劃。從2010年始，分三批重點建設1000所國家中等職業教育改革發展示範學校，每所學校将得到财政部1000萬元建設資金，同時要求地方政府配套1000萬元資金。并規定了中央财政專項資金支出範圍，要求80%以上的資金用于職業學校的軟件建設，其中包括主要專業課程建設費：主要用于項目學校按照校企合作、工學結合和頂崗實習人才培養模式改革的要求，對重點支持專業進行科學研究，加強專業建設，優化課程内容，創新教學方法和手段，開發校本教材、課件和優質資源等方面的支出。［5］
2.職業教育自身的要求職業教育是國家在“十二五”期間力圖重點發展的教育門類，較之其他教育門類，對課堂方式與教學模式的信息化要求更是迫在眉睫。傳統職業教育模式以書本教學為主、機器實訓為輔，花費了大量的時間進行書本教學。這種以書本為主的教學模式對學生的文字理解能力、邏輯推理能力和空間想象能力有較高的要求，而這正是現有教學體系下進入職業院校學生的弱項。因此，正是現有的書本教學模式減弱了職業教育中應有的社會需求的有效性。美國教育家瑪紮諾的“有效教學”理論曾被許多國家重視，它不但适用于基礎教育，對職業教育也同樣具有指導作用。有效教學所追求的三個維度，即“有效果”“有效率”“有效用”，正是職業教育的核心目标。
在大力推進中職學校教學改革的過程中，要實現大規模提高教學質量、增強學生的實踐和動手能力、及時滿足企業對技術性人才的需求，中職學校面臨許多瓶頸，主要包括資金投入的瓶頸、教師隊伍的瓶頸、教學手段的瓶頸、學生素質的瓶頸等。分析這些問題，我們認識到運用數字化教學資源、采取數字化教學手段正是職業教育自身的要求。
縱觀全球的職業教育發展，我們可以發現一個共同的軌迹：三維互動虛拟現實技術（VR）在職業教育中的應用越來越普及，并且在歐、美、日等地區和國家得到高速發展，許多國家從國民素質總體提高的高度，對三維互動虛拟現實技術進行了大規模的推廣和普及，尤其是在職業教育領域，虛拟現實技術已經成為主流的教學手段和教學工具。從我國職業院校的實際使用情況看，虛拟現實技術已經在一些專業得到了應用，如數控機床、汽修等，但遠未達到普及的程度。
3.VR技術的成功應用2007年2月，遼甯省政府轉發了省教育廳《關于推進遼甯省職業教育信息化建設工作的若幹意見》，要求将教學資源信息化建設作為職業教育改革與發展的重要任務。2007年5月，教育廳會同财政廳最終評審、确定了數控技術應用等22個職業教育教學資源信息化建設項目，撥付2000萬元專項經費。［6］
經過五年的努力，2010年以仿真實訓系統為主體的信息化教學資源在遼甯省職業教育教學中得到廣泛應用，它已成為推動遼甯省職業教育教學改革的重要突破口和有效手段。虛實結合不僅解決了實操實訓進不去、看不見、難再現、多污染、高消耗、不安全、設施設備不足、實訓指導教師不足等衆多難題，而且将趣味性、現場氛圍、個性化導訓、智能化考核、分層次實訓等先進的教育思想融入其中，創造出智能化、信息化、現代化的實訓環境。［7］
（二）鳳凰創壹的作法
1.戰略定位對于鳳凰集團來說，戰略定位是關鍵。當時我們缺少技術和人才，但我們有行政資源、有可控的市場。更重要的是，我們有足夠的資金。上市過程中，我們為職業教育募集了25231萬元。我們曾考慮過自己開發，但是這樣做可能會帶來一系列問題：有限的資金在有限的時間内不一定能開發出學校需要的教學軟件；需要招募大批對口的專業人才，需要大量的研發技術，但我們沒有時間來慢慢磨合，因為每個國家中等職業教育改革發展示範學校建設周期隻有兩年，機會稍縱即逝。基于此，鳳凰集團認為并購是最高效的方式。于是，我們聘請VR技術專家與我們一起組成調研團隊，在考察了國内主要的三維虛拟現實軟件公司後，将目光鎖定廈門創壹軟件有限公司。
2.明确自身優勢在調研過程中，我們發現大多數三維虛拟現實軟件開發公司運用的技術是3DMAX、MAYA等，而創壹軟件有限公司卻擁有自主知識産權的技術，并且已經開發了三維互動虛拟現實教學平台，該平台具有仿真互動、高效低耗、可持續發展等特點。
（1）身臨其境的真實體驗感。創壹三維互動虛拟現實教學平台已經建立了各種儀器設備模型，可以精确模拟從各個角度觀察到的各種儀器設備的視覺效果，以及動态的各種儀器設備操作方法與各部件組裝過程，還能模拟各種儀器設備的所有電路及故障排除。學生進入平台便可自己動手操作，由此可以準确了解各種儀器設備的構造、拆卸、安裝與操作使用，還可以進行多種情況下不同部件的機械及電路故障排除模拟操作。
（2）數據量小，速度快，互動性強。創壹軟件制作的模型比其他3D模型數據量小100倍。比如一套數控加工中心（含所有零部件）三維模型數據量僅857KB，用其他三維技術制作同樣的模型，其數據量至少達到100MB~200MB。平台充分利用VR技術的可互動性，設計了符合人們自然交互習慣的互動操作模式。平台還包含用于共享信息的人機交互界面，支持多人同時在線學習。
（3）自帶有自主知識産權的三維模型及動畫編輯工具，實現三維互動可視化編輯。所有幾何模型具有物理屬性，能實現智能互動。三維場景按其相應的物理屬性可對用戶的互動做出反應，可以任意拆裝、設置故障、排除故障、三維互動仿真操作，還可以任意編輯三維場景中所有模型及動畫，用戶也可制作自己需要的任意三維模型及動畫。可以将三維模型及動畫鑲嵌到PPT中，實現三維互動可視化的PPT。
（4）教學模塊可任意擴展。創壹三維互動虛拟現實教學平台是多系統多模塊相結合的模式，結合先進的虛拟現實技術，同時以C/S應用模式為主、B/S應用模式為輔，使得整個平台具有可擴展性，可以随時增加儀器設備的虛拟拓展模塊，使平台緊跟各種技術最新發展潮流。［8］
3.整合資源2011年1月18日，鳳凰集團與江蘇省教育廳簽署了《關于組建江蘇省職業教育教材研發基地的備忘錄》，從而為鳳凰集團在職業教育教材出版發行等方面整合資源提供了條件。當并購成立鳳凰創壹軟件有限公司之後，2012年3月27日，鳳凰集團與江蘇省教育廳又簽署了《關于共同開發江蘇省職業教育數字化教學資源的備忘錄》，再次将技術資源和行政資源進行疊加、延伸，形成屬于企業自己的核心資源和深度資源。同時，江蘇省38所國家中等職業教育改革發展示範校的骨幹教師與鳳凰創壹的軟件開發人員共同成立了13個專業大類協作組，對人才培養方案制訂、課程體系完善、課程改革推進、教學資源開發、仿真軟件制作等作了系統的頂層設計。在鳳凰創壹擁有完全自主知識産權的三維互動虛拟現實教學平台上，開發了13個專業102門課程的數字化教學資源，其中包括：數控技術應用專業，汽車運用與維修專業，計算機技術應用、計算機網絡、軟件與信息專業，電子技術應用、電子與信息技術專業，财經專業，機電技術專業，模具制造專業，建築工程施工專業，電氣技術應用、電梯安裝與維修專業，旅遊管理專業，物流服務與管理專業，中餐烹饪專業，商貿專業。這102門課程的數字化教學資源已經于2013年6月全部安裝到38所國家示範校，得到較好的使用，獲得一緻好評。
4.拓展市場由于鳳凰創壹軟件技術先進，數字化教學資源豐富，2012年鳳凰創壹率先與江蘇省38所國家改革發展示範校正式簽訂了《國家中職示範校專業建設項目研發合同》，随後又陸續與全國100多所國家示範校簽署了數字化教學資源合作協議。
為了擴大影響，更好地拓展全國市場，鳳凰創壹軟件冠名了教育部主辦的2013年“鳳凰創壹杯”全國職業院校信息化教學大賽，2014年還将繼續冠名該項比賽。同時為了開拓國際市場，鳳凰創壹在新加坡設立了全資子公司，争取在國際市場上獲得重大突破。
正是對職業教育數字化的現實性有了充分的認識，而後通過戰略定位、明确自身優勢、整合資源、拓展市場，鳳凰創壹走出了自己的成功之路。
注釋：
［1］鳳凰傳媒總經理：收購廈門創壹為去年最成功投資［EB/OL］.（2013-01-11）.http：//guba.eastmoney/news，601928，60927958.html.
［2］參見上海證劵交易所網站關于江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司2012年年度報告。
［3］參見上海證劵交易所網站關于江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司2013年年度報告。
［4］參見《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。
［5］參見教育部網站《關于印發〈國家中等職業教育改革發展示範學校建設計劃項目管理暫行辦法〉的通知》（教職成［2011］7号）。
［6］深入學習實踐科學發展觀全面推進遼甯省職業教育信息化建設［EB/OL］.（2012-09-01）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6599/201209/141407.html.
［7］魏民.職業教育教學資源信息化建設是推動職業教育教學改革的重要突破［EB/OL］.（201012-15）.http：//www.tech.cn/web/articleview.aspx?id=2010121500040&cata_id=jckg.
［8］王平安，林慶平.職業教育教學改革與三維互動數字化教學.中國職業技術教育，2011（26）.
（作者單位：上海理工大學出版印刷與藝術設計學院）