口王艾麗
美國高等教育影視制作專業是服務于美國影視制作行業需求的高等教育專業。美國影視業的産業化程度極高，其影視高等教育院校的設立及教學各方面的設置都服務甚至服從于這一程度極高的産業實際，而這一商業市場的引導原則也逐漸積澱為美國高等教育影視制作專業的基本理念。作為美國影視制作專業重要教育階段的MFA教育較美國影視制作專業任何層級的教育，都更貼近美國影視産業市場的需求，由此形成的教育教學理念也滲透在整個MFA教育教學的各個層面。
一、服務于影視産業的MFA教育
1.美國高等影視教育的層次、級别與類型
美國高等影視教育有兩個層次，即一般影視教育和專業影視教育。一般影視教育是美國通識教育理念催生的影視教育模式，它是為提高受教育者的藝術審美素質而進行的非專業化的影視教育。這類教育一般歸屬在綜合大學的本科教育中。進入21世紀，美國2000多所4年制大學和1000多所2年制社區學院幾乎都開設了電影課程。專業影視教育是指傳授影視制作的知識技能和影視理論、培養影視專業人才的教育，這類教育多數歸屬在綜合大學或影視專業院校的MFA教育中。進入21世紀，開設影視MFA教育的院校有400多所。影視通識教育是美國高等教育的一個特色，其提升學生審美素質的一個重要目标是培養廣大的影視觀衆；專業影視教育培養影視産品的生産者，而這與美國影視高度産業化的實際相呼應。
美國大學的學位級别采用的是4級學位制，即副學士學位、學士學位、碩士學位、博士學位。影視制作專業也不例外，亦采用這種4級學位制。不過，對于影視制作專業教育來說，前兩級學位是一般人才素質的培養，也就是說，是屬于通識教育的範疇，而後兩級學位才屬于影視專業高級人才的培養學位。
美國具有MFA培養資質的高等院校有3種類型。一類是專業性影視藝術高校。這類學校隻設影視學科教育，且隻開設MFA的專業教育。這類學校占有資源優勢，資料多、設備好、師資強，專業實力雄厚。美國電影學院就是典型的這類高校。另一類是綜合性大學中單獨設立的二級學院。與隻開設MFA的專業性影視教育的學院不同，這類院校既開設專業性影視藝術教育，也開設普及性影視藝術教育。這類綜合大學中的二級電影藝術學院專業教育能力也很強，如南加州大學電影藝術學院。第三類是設在綜合大學二級藝術或傳媒學院下的影視系室。這類院校中的專業影視教育在學校中地位不高，教學實力也較上兩類院校遜色。哥倫比亞大學影視專業就屬于這一類。盡管類别和規模有差異，但三類學校分别以各自的不同，為美國影視産業的不同需求培養不同人才。如南加大集中瞄準好萊塢，美國電影學院側重面更廣闊一些，以教育故事講述者為使命，而他們都分别收到了各自的成效。
2.為影視産業服務，随影視産業發展
MFA是藝術碩士學位的英文縮寫。影視制作專業MFA教育即指影視制作專業碩士學位教育。碩士、博士學位同屬研究生教育範疇。在一般學科領域，這兩個學位的教育目标都是該領域的理論研究型人才。但美國影視制作專業MFA教育的情況卻不是這樣，其教育的目标主要不是培養該領域的研究型人才，而是培養影視創作、制作的操作型人才。美國影視制作專業領域也有研究型人才教育，但這種人才的培養任務大多數是由博士學位教育來承擔的。這一分工設置無論在專業影視院校還是綜合性大學中的影視專業都是如此。
為什麼MFA教育不是培養研究型而是創作、制作這類操作型人才？因為在美國，本科階段影視教育的學士學位畢業生是通識教育下培養的一般人才，其專業程度在畢業後很難進入競争極為激烈的影視産業從事創作與制作的直接操作性工作。美國影視業極高的産業化首先需要的是操作而不是研究，MFA培養的專門影視人才正是面對這樣的需求。很顯然，美國影視制作專業MFA的非研究型學位設置完全是服務于美國影視産業實際需求的。學校教育的核心點是培養目标，也就是培養什麼人才。美國影視制作專業MFA教育的培養目标非常明确，就是培養美國現實影視産業所需要的人才。這一培養目标是美國影視制作專業MFA教育的核心，也是指導MFA整個教育的理念核心。美國電影學院這樣表述其培養目标：“美國電影學院是通往專業的橋梁，緻力于讓學生為日後專業事業而做準備。”南加大電影藝術學院2014年的手冊對其教育目标的描述是：“南加大電影藝術學院的使命是發展和表達電影、電視和多媒體中有創造的、有學術性的、有創業性的信念與實踐。”這些描述指出了這類院校培養目标的實質，就是未來影視産業的實踐者。這一點，南加大電影藝術學院影視與電視制作專業的終身聘任教授TomAbrams說的非常清楚：“我們是一個注意培養影視人的一個影視生産的專業，我們教授的理論課程告訴學生，我們是培養實踐的、生産的影視人，而不是學者。”①
由于服務于美國影視産業生産的實際需求，美國MFA學位教育自然随着美國影視産業的快速發展而迅速發展。這從“視覺和表演藝術”碩士學位人數逐年上升的情況可見端倪（見下表）。