近日，杭州市交通職業高級中學（以下簡稱“杭交職”）舉辦了首屆男生節。杭交職是一所以“汽車運用與維修專業”為主的專門化中等職業學校，受專業特點的影響，學校男生人數占學生總數93%，男生教育成為學校德育工作的重要内容。經過長期的男生教育實踐探索，杭交職将德育文化融入職業教育之中，蘊生出獨具特色的“男生文化”，并進一步提出打造“交職藍”校園德育文化品牌的設想。“男生節”便是“交職藍”校園德育文化品牌理念的一次創新實踐。增品種，打造“男生節”，豐富校園生活；提品質，以優化男生個性為切入點，專注男生教育；創品牌，增加校園德育文化影響力，讓“以生為本”的理念真正落到實處。
“男生節”：豐富校園生活，點綴青春記憶
從某種程度上來說，學生與學校是共商、共建、共享的“雙赢”關系。學生是校園文化建設的重要參與者，也理應成為校園文化建設成果的真正受益者。基于此目的開展的任何活動，如果沒有充分調動學生的積極性和參與意識，最終都難免淪為“形象工程”，造成“雙輸”的局面。如何調動學生的積極性和參與意識？杭交職的方案是：立足校情實際，豐富校園生活内容，通過舉辦“男生節”活動，為男生們打造一個專屬節日，讓他們在充滿儀式感的節日氛圍中感受溫暖與關愛，從而激發他們的參與意識和主體意識。
男生節前，學校動員全校男生畫一幅“個性自畫像”，并且将評選出的優秀作品張貼在學校宣傳欄中。同時，學校還專門設置了一面“男生節宣言牆”，每個班級都要張貼自己的宣言。另外，學校還征集了老師和在校女生手寫的祝福賀卡，提前放在每位男生的桌上，給他們一個小驚喜。學校通過這些準備活動預熱男生節。
男生節開幕式當天，學校為男生們準備了汽車模型蛋糕，既貼合學校的專業特色，又襯托了節日的氣氛。操場上，男生們以班級為單位進行了跑操和五步拳展示，整個校園洋溢着青春和陽光的氣息。在為期近一個月的“節日”裡，學校還将舉行文體和職業技能比賽等，為男生節升溫。
心理學家馬斯洛的“需要層次理論”指出：歸屬和愛的需要是人的重要心理需要，隻有滿足了這一需要，人們才有可能“自我實現”。杭交職創新活動形式，用青春期男生們樂于接受的方式幫助他們認識自己。男生們隻有對自己的角色産生認同感，對所在的集體産生歸屬感，意識到自己重要性，才會慢慢建立自信心，才有能力關愛他人、奉獻社會。
男生教育：優化男生個性，提升育人品質
伴随着手機、電腦、網絡遊戲成長起來的00後男生，他們思維活躍，樂于接受新生事物，但同時個性更加張揚、自主意識也更強，學校仍用以往形式化、機械化的德育理念教育他們顯然已不合時宜。杭交職因時制宜創新德育模式，以“優化男生個性”為切入點，進行了系統深入的研究實踐。
首先，學校對男生個性特點及表現進行全面調查，分析第一手資料，得出男生們的個性中存在的問題與不足。然後，圍繞男生天性發展、社會對男生的期待、職業對男生的要求，樹立“挖掘培養男生的私德、公德、職業道德”的目标。在全面調查與科學分析的基礎上，杭交職積極創設合适的男生教育三大途徑：課程化、活動化、專業訓練。“課程化”是指開發一套男生教育系列課程。學校将男生個性培養從性别、性情、性向三個維度展開，推出四個類别的課程，分别是生理保護類課程、心理調适類課程、人文素養類課程、職業教育類課程，每類課程都包含這三個維度，并以專項課程和專業學科滲透兩種形式進入課堂。“活動化”是指創設多種男生精品社團和活動。配合課堂中的男生教育，杭交職在整個校園中開展了豐富多彩的男生實踐活動和社團活動，讓男生在實踐活動中得到最大程度的鍛煉和提高，從而促進個體與集體的和諧發展。專業訓練是指通過4S規範操作與練習、工單操作與互查、實習反饋與更新等專業訓練，在尊重男生個性差異的基礎上，提升其專業素養，而這也是核心素養的重要組成部分，是每個人進入社會的“通行證”。
男生教育“三大途徑”的順利推進，離不開環境、制度、師資、家長、評價等方面的支持。在校園環境建設方面，杭交職提出一系列響亮的口号，如：“人品立身，技能立業”、“男人是山，男人是海，山是責任，海是胸懷”、“端儀容，強體魄，好性情，精技能，有責任，寬胸懷”，從而彰顯“男生文化”。在管理制度方面，杭交職遵循“促進學生可持續發展”的原則，尊重學生個性，要“管”更要“理”，将“處罰”的單向思維轉變為“同理共情，教育分析”的管理理念。為了避免德育建設的成效“止于校園”，杭交職開辟家校溝通新途徑，加入新内容：編制《家長寶典》、開設家長培訓班、進行新生家長心理輔導培訓、專設“家長之窗”、進行智慧家長評選等，将家長拉入學校德育建設陣營，為男生們提供全方位的德育環境。學校還積極改革學生評價體系，以往學校對學生的評價隻重成績而輕技能和個性品質，新的評價機制将男生個性發展作為重要評價内容之一，并不斷完善。
“交職藍”：對标國家标準，争創文化品牌
5月10日，“中國品牌日活動”在上海舉行，李克強總理在重要批示中指出：加強品牌建設，增加優質供給，實現高質量發展，從而更好滿足人民群衆對美好生活的需求。
構建符合新時代發展要求的現代化校園文化品牌,是學校增強核心競争力，實現可持續發展的需要。杭交職獨辟蹊徑，在豐富校園活動種類、提升育人品質的基礎上，提出打造“交職藍”校園文化品牌的設想。圍繞男生天性發展、社會期待、職業需求等因素，“交職藍”包括“天空藍、校園藍、專業藍、心理藍、運動藍和夢之藍”六個子項目，從不同層面去塑造學生的核心素養。
之所以選用“藍”字，是因為“藍”與“男”語音相近，契合了杭交職男生多的特點，也讓人聯想到“藍領工人”。同時，藍色寓意冷靜、理性、專業，是汽車運用與維修領域技能人才必備的品質。“交職藍”理念首先體現在視覺識别上，視覺識别是品牌形象最具感染力和傳播力的部分，杭交職的校徽、工作服、校園外牆等，都是以藍色為主。通過顔色視覺表現，将學校“注重人品與技能同步提升”的育人理念進行靜态呈現，産生直接的傳播效果。
為推進“交職藍”落地踐行，杭交職成立了“孫運峰班主任工作室”，以孫運峰為帶頭人，另有6名成員，分别負責“天空藍、校園藍、專業藍、心理藍、運動藍和夢之藍”子項目，旨在指導學生積極參與校園的各項主題活動，明确活動意義，并在活動中提升綜合素養。
“天空藍”通過開展《愛國英雄心中存，明志擁抱“新時代”》的德育專題系列活動，引導學生盡早樹立人生志向，勇于擔負起家庭和社會的責任；通過參與志願者活動感恩社會，明确“奉獻”是新時代下“愛國”的一種表現形式。為成就這種大愛，杭交職的做法是立足當下，通過開設國學課程，弘揚傳統文化；規範引導學生的言行，營造良好風氣。
“校園藍”通過文藝彙演、歌手大賽、交職達人秀、男子禮儀隊社團活動、男生節等等，豐富校園生活，讓男生們在活動中展示個性，從而達到“禮儀展示青春風采，社團塑造陽剛男兒”的目的。
“專業藍”即主張從專業角度培養學生的“大國工匠”意識，并開展“工匠精神”主題系列活動，厚植匠心文化，培育男生的責任與擔當，從而打造高素養的“藍領騎士”。為此，學校通過收集整理優秀畢業生事迹、召開優秀畢業生座談會，向學生傳遞榜樣力量，增強他們對專業的信心。
“夢之藍”即構建“年度班級願景”，并通過主題班會課的形式，讓學生在集體活動中學會溝通，培養團隊意識；用集體的力量帶動個體成長，不讓一個學生掉隊，從而逐步實現自己的夢想。
“心理藍”即以“塑造男生寬容、勇敢、沉穩的特性”為目标，從心理學角度探索男生教育方法。學校着力提升心理健康課程質量、建設心理社團以宣傳心理健康知識，讓學生在遇到心理問題時能得到及時的幫助。
“運動藍”是指在體育課中培養學生團結友愛、互助合作、遵守規則、奮力拼搏的精神。為此，學校大力開展陽光體育活動，鍛煉學生陽剛體魄，讓學生在運動中訓練體能素質和責任、競争意識，為未來從事藍領工作打下堅實的基礎。
杭交職堅持“為學生的生存服務，為學生的就業服務，為學生的發展服務”的辦學思想，确立“做強學曆教育，做大職業培訓，做活産教結合，做精校園文化”的辦學思路，營造“規範做事，寬容待人”的管理環境，既培養了一批又一批高素質技能人才，又走出了一條“男生教育”的特色發展道路。