全國各地考區在這幾天開始陸續出分了。伴随着高考倒計時、高考戒嚴日、答案解析估分再到各省狀元出爐，全國的新聞報道每到這個季節都會迎來這樣一大熱點。莘莘學子們寒窗苦讀十年隻為這一場“千軍萬馬過獨木橋”的考試。面對緊張的高中學習，以及不斷地複習備考，如何運用合理的學習方法提高學習效率，如何通過教學方式的轉變，為學生帶來更好的學習體驗，是每一個高中學生和教師關心的重點。
在濟南市曆城第五中學，物理老師張玉蔚會在上課前提前錄制好一段微課視頻，并上傳到資源庫中，供學生們針對重點、難點進行課前預習。課堂上，張老師利用平闆電腦給學生們下發試卷，進行課堂測試。學生們提交試卷後，老師可以根據教學終端内置的數據分析軟件統計出的結果發現錯題率較高的題目，解答疑難點，更有針對性地進行講解。同時，學生們利用平闆電腦的分組讨論進行“生生互動”，交流彼此的學習成果。課後，學生們借助課程資源進行複習。從課堂擴展到課前、課中和課後，曆城五中運用平闆電腦進行教學活動已經成為常态化。
作為當仁不讓的高考大省，山東對于高考的重視程度可見一斑。而作為高考大省中的普通中學，濟南市曆城第五中學堅持對有效教學方法的探索，堅定地走在了時代前沿，将信息化技術融入到課堂中。作為數字化教學方面的積極探索者，曆城五中在2014年8月就開始部署英特爾一對一數字化學習項目，目前已經在語文、數學、物理等所有主要學科中全面開展應用。曆城五中高一鳴校長表示，在2013年一個介紹翻轉課堂的會議上得到了啟發，在去北京、成都等各地考察實踐的過程中對數字化課堂有了深入的了解，認識到“先學後教”，“學案導學”模式适用于曆城五中“三自一新”的教學理念，符合學校的教學需求。“其實我們開始嘗試英特爾一對一數字化學習項目的時候，平闆并不多用于高中教學中，而現在已成為日常教學活動中的常态化應用。在部署平闆電腦的過程中，我們得到了英特爾公司的大力支持，他們根據學校的需求，在包括信息技術、智慧平台搭建上給予了很大的幫助。”高校長對英特爾在幫助曆城五中進行信息化技術的部署上表示肯定。
信息化手段改變了傳統課堂的教學模式，曆城五中在常态化教學的實踐中切實地落實了“三自一新”教學理念，力求培養學生自主學習的意識和能力，改善了課堂學習中“教”與“學”的體驗，推動教育模式的變革，促進教育發展。對于高中學生來說，借助英特爾架構的平闆電腦，及時解決學生在自主學習過程中遇到的疑難問題，極大地提升了課堂學習效率，增強了學生的自主學習能力，這是傳統教學不可比拟的優勢。
“我們學校的辦學理念是‘自主學習、自我教育、自覺發展’，從學習層面，我們想培養學生的自主學習能力，以此作為對學生學習能力的要求。學校在這個理念指引下開展了先學後教活動。隻有學生先學，在學習的過程中把握重點，進行自我探索、自主學習。後教，即老師在了解學生學習情況的基礎上，針對學生在學習過程中解決不了的問題再進行教學，節約了課堂時間，提升了學習效率。”高校長如是說。
在高校長看來，培養學生的自我學習能力是教育中最重要的一點。傳統的教學模式僅僅是簡單機械的模仿和訓練，并不能增強學生的自我學習能力。為了讓學生在未來走向社會面對新事物和新理念時重新建構自己的思考，學校教育應該着重培養學生的自我學習能力。
面對高考的挑戰，所有高中生都在緊鑼密鼓地加速學習，課堂時間顯得尤為寶貴。對于老師們來說，借助數字化教學軟件中的智能分析系統，能夠及時發現錯題率較高的題目并進行針對性地講解，大大節約了課堂時間，提高了教學質量。
“平闆教學極大地幫助學生理解知識，進行自我探索，尤其是在課前預習和課堂應用階段。”物理老師張玉蔚分享了自己對于平闆教學的感受。“物理課的特點是連貫性，如果一個問題解決不了，下面的問題也無法繼續進行。所以我們會針對一些基本問題制作微課，供學生課前參考，在觀看微課時對知識點進行初步地掌握，提出問題、解決問題，這樣才能使他的預習能夠順利進行。除此之外，我們在應用的過程中發現孩子們對知識的理解能力、基礎學習能力以及接受能力各方面都存在一定的差别。在課程結束之後，有一部分孩子由于接受能力較差并不能全面掌握知識。我們針對這樣的情況再錄制微課，以便學生在課下針對難點、疑點進行再一次的複習。”
信息技術改變了傳統教學模式，但是以學生為主體、以改善教學體驗為核心的教學形式并不會改變。英特爾一對一數字化學習提供包括軟硬件、内容和服務的整體解決方案，将數字化教學融入課堂中，助力于培養學生自主學習的能力，支持學生與教師之間、學生與學生之間的互動。商用平闆走進高中課堂，不僅大大提升了課堂教學效率，還有助于因材施教，幫助學生形成适合自己的學習方法，充分發揮學生學習的主動性，進而有效地提高了教學質量。